汤姆索亚历险记教案11590.docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 兴隆中学 小学部 年级 六 学科 语文 授课人 张志军 班级 一 备课时间 2012年 3 月 日 课题 17*　汤姆 · 索亚历险记 授课时间 2012年 月 日 教学目标 1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3、激发学生阅读原著的愿望。 教 学 重点 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 难点 信息技术与语文学习的整合。 方法 小组合作探究 手段 教师：了解《汤姆·索亚历险记》及作者的资料。 学生：预习《汤姆·索亚历险记》，有条件的学生可阅读原著。 板书设计 17* 汤姆·索亚历险记 聪明 智慧、计谋 汤姆 爱动 正义 勇敢 有领导才能（品格） 课时计划（1） 学习目标 1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2、关注人物命运，体会汤姆的性格特点。 3、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、谈话：二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？ 2、小结。 二、阅读梗概，了解主要内容　 1、引导学生用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）　 2、提问：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 3、小结。 三、浅显探讨小说　 1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？ 2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？ 3、小结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。四、阅读精彩片段　 1、快速浏览精彩片段，说说它具体描写的是梗概中的哪部分内容。　 2、一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江?乔埃及镇上的人们。） 学生猜测 1、浏览梗概 2、说文章主要内容 3、交流认识：学生发表见解，如半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。  学生各抒己见，谈对汤姆的印象 指名回答，交流认识 课时计划（2） 教学过程 教师活动 学生活动 3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。 4、小结：汤姆是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 5、引导学生说说这个片段中感觉精彩的地方。　 引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。五、达标测试 六、拓展延伸　 小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆?索亚历险记》。 交流认识 解答题目； 交流、订正答案 课时计划（3） 达标检测 必做题 1、读拼音写词语。 táo?? qì???????? mén? shēnɡ????????? wú? lài （??????? ）????（? ???????