基于“双证书”制度的课程开发策略与实施途径.pdfVIP

2008年 11月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ Nov．2008 第 10卷 ／第 11期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／Educatino aIScienceEdition／ Vo1．10No．11 基于双“证书”制度的课程开发策略与实施途径 徐爱新，郑瑞新，于伟娜 (河北女子职业技术学院 教务处，河j￡石家庄 050091) 摘 要：“双证书”制度是我国职业教育的一项基本制度，管理体制的分立 以及标准要求的脱节，使该制度 在人才培养中的约束和激励作用不能得到有效发挥，必须找到两种证书相互融通的切入点，从教育的基本要 素——课程入手，探讨基于 “双证书”制度的课程开发策略及实施的基本途径。 关键词 ：“双证书”制度 ；职业资格证书；职业教育 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1009—413X(2008)11-0114—04 职业教育学历证书制度和职业资格证书制度是 年党的十四大确定社会主义市场经济方向后，工人 我国教育、劳动的两项基本制度 ，“双证书”制度的实 技术等级考核制度开始向国家职业资格证书制度转 施将对提高职业院校学生的职业能力和职业素质， 移 。1994年 2月，劳动部、人事部联合颁发 《职业资 规范国家人才培养和劳动用工行为起到积极的促进 格证书规定》，职业资格证书制度开始启动，1995年 作用 。但在实际运行中，管理体制的分立和双重标 1月，人事部颁布 《职业资格证书制度暂行办法》，对 准的差距为职业资格证书制度的运行构建了屏障， 职业资格证书作 了详细的规定，企业工人技术等级 延缓 了职业资格证书在职业院校 中普及的步伐 ，致 制度被逐步改造为社会化管理的国家职业资格证书 使两种证书不能同步运行、共 同发展。 “双证书”课 制度。职业资格证书制度得到了党和政府的高度重 程的开发将破解这一难题，有效地推动 “双证书”制 视 ，国家相继出台政策将职业资格证书制度与职业 度健康、有序地发展。 教育学历证书制度作为职业教育并行的两种基本制 一 度 。1996年 5月 15日颁布的 《中华人 民共和 国职 、 “双证书”制度的历史渊源 业教育法》明确规定 ：“实施职业教育应当根据实际 职业教育是我 国国民教育体系的一种类型，学 需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适 生在经国家批准设立的职业教育院校中完成规定的 应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”， 教育计划 ，便可取得相应层次的职业教育学历证书。 并进一步明确 “学历证书、培训证书按照国家有关规 职业资格证书是劳动者求职、任职、独立开业和单位 定作为职业学校 、职业培训机构的毕业生、结业生从 录用的主要依据 ，通过政府认定的考核鉴定机构，按 业的凭证”(《中华人民共和国职业教育法》)。 “双证 照国家规定的职业技能标准或任职资格条件 ，对劳 书”制度获得了法律的认可，在职业教育中得到了迅 动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规 速推广。 范的评价和认证后，颁发给接受鉴定者的、证明其从 二、职业院校实施 “双证书”制度存在的 事接受鉴定职业所具有的相应专门知识和技能的证 主要 问题 明文件，就是职业资格证书…1。 我国的职业资格证书制度，起源于 20世纪 50 (一)管理体制 的分立导致