动量能量问题的思维误区与分析对策.pdfVIP

理、化、生教学研究 动量能量问题的思维误区与分析对策 □ 戎年中 (丹阳市教研室 江苏·丹阳 212300) 摘 要 本文从学生分析问题的角度，探讨了他们在解答动量能量问题的思维误区，并在此基础上提出了相应的对策。 关键词 动量 能量 定律 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G633.7 A 1672-7894 2006 12-124-02 动量观点和能量观点是解决力学问题的两大基本观点，是高中 性势能）间的转化，系统机械能总量保持不变。 物理的精华，也是高考命题的重中之重。从历年高考试题看，综合 二、简化了过程与状态的分析 运用动量的能量观点的命题在每年命题中都占有相当大的份量。该 ［题2］如图所示，质量M ＝2kg 的平板小车后端放有质量m ＝ 类题目过程复杂，情景新颖，综合性强，有利于选拔有潜能、高素质 3kg 的铁块，它和车之间的动摩擦因数 =0.5，开始时，车和铁块一同 的学生，往往以区分度高的压轴题出现．但从高考试题分析与学生 以3m/s 的速度向右在光滑水平面上前进，并使车与墙发生正碰，设 平时练习情况来看，大部分学生对此类问题仍或多或少存在“一听 碰撞时间极短并无机械能损失，并设车身足够长，使得铁块总不能 就懂、一做就错”的现象．许多学生对此也很困惑，本文从学生分析 ( 2 ) 和墙相碰。求：小车和墙相碰后所走的总路程。g 取10m/s 问题的角度，探寻其主要思维障碍，并尝试提出相应的对策。 一、混淆了两守恒定律的条件 ［题1］如图所示，两物体A 、B 用轻质弹簧相连，静止在光滑水 平面上，现同时对A 、B 两物体施加等大反向的水平恒力F 1、F2 使 A 、B 同时由静止开始运动，在弹簧由原长伸长到最长的过程中，对 ［思维误区］此题绝大多数学生能分析出最终小车应停在墙角 A 、B 两物体及弹簧组成的系统，以下说法正确的是 处，小车和铁块均静止．但在进一步分析求解小车和墙相碰后所走 的总路程时．典型的思维误区是认为车与墙碰撞无机械能损失，小 车和墙第一次碰后到最终静止，对整个过程由功能关系这是典型的 随意简化过程分析所造成的错误． ［分析对策］对本题要能分析好铁块和小车的运动过程，将整个 A 、因F 1、F2 等值反向，故系统的机械能守恒 过程划分为若干小阶段，借助于示意图画出各个临界状态．如右 B、因F1、F2 等值反向，故系统的动量守恒 图．Ⅰ表示车第一次与墙碰后瞬间；Ⅱ表示车向左速度减为零时 C、物体A 、B 先做变加速运动，当F 1、F2 和弹力相等时，A 、B 的 刻；Ⅲ表示车和铁块第一次达到相同速度时刻；Ⅳ表示车第二次与 速度最大，系统总动量最大 墙碰撞前瞬间．则有 D、A 、B 做变减速直线运动速度减为零时，弹簧伸长最长，系统 的机械能最大 ［思维误区］许多学生认为由水平面光滑和F1、F2 等值反向得 系统合外力为零，即满足系统机械能守恒，从而错选A ．这就是混淆 了机械能守恒定律与动量守恒定律的条件．而此题由于F1、F2 都做 正功，系统机械能能是增加的．至弹簧伸长到最长时，系统机械能最 大．故正确答案应为BD ． 同样，如右图所示的装置中，木块B 与水平桌面间的接触面是光 滑的，子弹