微型化学实验课程资源及应用化学新课程实施.pdfVIP

第33卷 武汉工程大学学报 V|01．33 2011年会议专刊 J．WuhanInst．Tech． Jul．201l 文章编号：1674．2869(2011)S0-0068．07 微型化学实验课程资源的应用与化学新课程实施 沈戮1 (湛江师范学院化学科学与技术学院，广东湛江524048) 摘要：文章论述了新课标对中学化学实验的要求和当前中学实验教学的现状，在教学实践中进行了常规实验与微 型实验对化学课程标准实施的影响的比较．微型实验具有操作简便、试剂用量少、节约经费、节省时间、减少污染 等优点，可以提供学生人人动手做实验的机会，提高学生的实验能力，在中学化学教学中发挥着积极的优势和作用．微 型化学实验仪器的应用为基础教育课程改革、新课程的实施提供了有效的课程资源． 关键词：微型化学实验；课程资源：开发和利用；新课程 中图分类号：G632．0 文献标识码：A 0引言 化学是--f-j以实验为基础的自然科学，实验不仅是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中学学 习化学的基本方法．在当今世界范围的基础教育改革中，化学课程改革都把焦点放在化学实验上，而且 都趋向于通过实验学习化学，将化学实验作为化学课程的重点内容．我国现在实行的化学课程标准，其 核心理念是以学生的发展为本，强调对学生实践和创新能力的培养，而实验是培养学生实践和创新能力 的重要载体．因此，在新一轮基础教育改革中学生实验能力的培养成为化学课程的重要目标，强调“确 保每个学生都能进行实验探究活动…”“力求做到每个学生都能动手实验，条件较好的学校，仪器配备应 做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验控1”．但是，在化学课程标 准的实施过程中大多数中学开展化学实验十分艰难，而且将会长期都无法达到化学课程标准的实验要 求．然而，以绿色理念为指导兴起的微型化学实验，却以优异的实验功能给新课程的化学实验预示着乐 观的前景． 1影响化学课程标准有效实施的实验问题 化学新课程将以往的教师演示实验和阶段性学生实验都改成了随堂学生实验，对实验现象和结论教 科书不再作表述，把学生通过化学实验获取知识的过程作为课程实施的重点．在这种情况下，常规化学 实验的试剂用量大、污染量大、实验时间长、占用空间多、后勤工作繁重等缺点便更加突出，严重影响 着化学课程标准的有效实施． 1作者简介：沈戮(1957一)。男，广东湛江人，副教授．研究方向：有机化学、有机合成化学的教学和微型化学实验、有 机分析方面的研究． 沈戮，微型化学实验课程资源的应用与化学新课程实施 1．1化学实验室严重不足难以开展随堂学生实验 高校的逐年扩招引发了中学规模的膨胀，现在大部分中学一个年级的规模都有十多个甚至四十来个 教学班，而学校实验室的配置不但没有随之增加反而被占用而减少．课改前大多数实验都在普通教室里 由教师来演示，只有少数的学生实验阶段性地到实验室里进行，即使这样，大多数中学的实验室都无法 满足实验的需要．现在，新课程将大多数的化学实验都改成了人人动手的随堂学生实验，而常规的化学 实验只能在实验室里进行，不可能在普通教室里进行．因此，化学实验室更加不足，无法按课程标准的 要求开展随堂学生实验． 1．2常规化学实验不能随时开展难以应用于课堂教学 常规化学实验在实验前必须要将仪器、试剂等实验用品搬运到实验室并分发到各实验桌上，工作量 相当大，需要较多的准备时间．实验仪器的连接和组装繁琐、加热升温缓慢，实验时间较长．因此，常 规化学实验不能随时开展，难以应用于课堂教学． 1．3实验费用太大学校难以承担 常规化学实验试剂用量大、耗能耗水多、污染量大．当实验总量大时，这些缺点就更为突出．在常 规条件下，开展人人动手的随堂学生实验，需要经常补充消耗的仪器、试剂等实验用品，需要维持水电 供应和排污净化，实验费用太大，现阶段我国大部分的中学都难以承担． 1．4实验的“三废”处理难以达到环保要求 实验量大，产生的“三废”也多．以前中学化学实验室只考虑室内的环境洁净，对废弃物没作任何 处理或只作简单处理就排放．但是，当大量的常规化学实验都由学生单独操作来完成时，不仅室内的环