论文包诗的意蕴、病理与纠偏——基于苏教版小学语文教材的个案研究.pdfVIP

论文“包诗的意蕴、病理与纠偏 — — 基于苏教版小学语文教材的个案研究 王建平 金玉梅 (西南大学教育学部，重庆 北碚 400715) [摘 要] “文包诗”是 “文”与 “诗”两种不同文体和选文类型的结合体，它将现代 白话文与古典诗词进行巧妙地 融合 ，以其独特的内涵和价值成为苏教版小学语文教材 的一大亮点。然而 “文包诗 ”又存在着功利性取 向明显、文 本 品位不高、教与学抉择 困惑等病理 。 “文包诗 ”的纠偏要在理性认识 的基础上 ，统整工具理性与价值理性并走 向 价值理性、还原 “文”的选文经典、归正 以“诗”为教学核心。 [关键词]语文教材；苏教版；文包诗 [中图分类号] G623．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2014)09—0017-04 随着小学语文课程改革的不断推进与深化 ，古诗教学改革 的呼声也 日益高涨 ，教材 中古诗的选编从 内容到形式更是推陈出新 。在 “民族化 、现代化 、简约化的 目标追求和实践特色”l1的导向下，现行苏教 版小学语文教材 (以下简称苏教版)出现 了 “文包诗”这一特殊文体 ，并引起了广大学者 、教师的关注和争 议 。本文拟从 “文包诗”的意蕴 、病理和纠偏三个维度对其分析和探讨。 一 、 “文包诗”的意蕴 “文包诗”即文章中包含着诗歌 ，是一种把古诗词或古文名句巧妙地包融在浅近易懂的现代白话短文 中的特殊文体。短文大都编写为一个饶有趣味、生动感人的小故事或一篇文质兼美 、形神具备的散文 ，配 合图文并茂的插图，简明形象地介绍与这首古诗词紧密相关的背景知识和创作情境等，并在恰 当的部分 自 然地引出古诗词或古文名句。苏教版共选编了八篇 “文包诗”(见表 1)，所涉诗篇从简单到复杂，从具体到 抽象，体现了一定的梯度；“诗”与 “文”的融合大致可分为 “将诗嵌人生活情境中”和 “将诗嵌入与诗意有关 的生活史中”两种类型，后者表现出 “诗歌在前 ，生活史在后”和 “生活史在前，诗歌在后”两种形式。 表 1 苏教版 “文包诗”选文统计表 [收稿 日期]2o14—03—17 [基金项 目]重庆教育科学 “十二五”规划 2012年度规划课题 (2o12一GX一028)；重庆人文社会科学重点研究 基地一般项 目 (11SKB03)。 [作者简介]王建平 (1989一)，男，四川巴中人，硕士研究生；金玉梅 (1976一)，女，黑龙江甘南人，博士，副教授 ，硕士研究生导师 现代中小学表育 ㈣ 2014年第9期 1．要素剖析 “文包诗”由“文”与 “诗”构成 ，两者既相对独立又密切联系。首先 ，“文”是人为改编的现代 白话文 ， 主要介绍 “诗”的概观大意、背景知识和创作情境等 ，是有关历史文献故事化 、情境化和通俗化 的结果。 “文”具有易替换性且为理解 “诗”而服务，“大致相 当于理科教学 中的直观教具，为语文的学习填补经验 性的感知”。[2故 “文包诗”之 “文”为生活史文献，属于 “例文”类选文 。其次 ，“诗”皆出 自于脍炙人 口的古 诗词或古文名句 ，语言凝练而意境悠远，感情真挚而又充满审美气息，最能反映中华 民族独特 的民族精 神和文化 ，故 “文包诗”之 “诗”是文学经典 ，属于 “定篇”类选文。再次 ，“文包诗”的内核是 “诗”，“文”是对 “诗”的阐释和拓展 ，“诗”是对 “文”的提炼与升华 ，通过诗文互照与情境同现集对照性 、情境性和形象性 于一体，从而达到相映成趣 、浑然天成 的效果。 2．价值透视 “价值 即客体对主体的效用”E33，泛指客体对于主体表现出来的积极意义和有用性 。 “文包诗”的价 值主要体现在以下三个方面：首先，“诗”属于 “定篇”类选文的文学经典，侧重于培养人文素养 ；而 “文”属 于 “例文”类选文的现代文 ，主要 目的是提升语文能力 。两种选文类型的融合，在同一课文中实现了工具 性与人文性的统一。其次 ，古诗词精炼、概括且极具跳跃性 ，内涵深刻而又意存高远 ，小学生特别是低年 级的学生想要透彻地理解这样的文体面I}缶着极大的困难。 “文包诗”将 “文”与 “诗”对照起来，借诗文互 现化抽象为具体，从而降低了古诗词学习的难度。再