一语道破天机--“口诀法”在教学中应用初探.pdfVIP

一语道破天机 ——“口诀法’’在教学中的应用初探 邱静 【内容摘要】“口诀”教学是学生所喜闻乐见的一种文学体裁和教学方法。本文中，笔者结合自身 的教学实例和探索，就如何在数学教学中巧妙地运用“口诀”法谈几点认识和心得． 【关键词】口诀原则应用 注意事项 一一樗一 一：檑： =：犒四 一三博三 二三樽穴 ==涅，l。 一四棋四 二翅寸睾八 三四十二 四四卡六 一五德五 一磊一十 三五十五 四五=十 五五=十五 一六褐六 ：六十： 三六十，弋 朗六：十四 五六三十 六六三十六 一七挥屯 二七十四匠屯．=十一四七二十八 商书=十五走七四十二 也七四十九 一八得八 二八寸六三)k十匹 四，k三十二 五八四十 六八匿十八 七J气五十六，、八六十四 -1．．J．。。 I I 一九樨九 一★．+八l三九：十七四九三十六 五九殴十五 六九五十四 ’b／k，、I二 八孔七中一l九九八寸一I 相信绝大部分人都背过“小九九”，它可能是数学学习中最早的口诀，由于它富于节奏朗朗上口便 于记忆，因此从春秋战国时期流行开始一直沿用至今日，更是小学生快速简便掌握乘法的基础和有效途 径。 鉴于口诀法的“突出重点、便于记忆”的特点以及初三“准、稳、快”的要求，我在教学中尝试将 部分数学概念、数学方法等编成口诀，在教学中收到较好的效果。 一、编口诀的原则 数学中有些概念方法若用语言阐述，则往往比较复杂、重点不突出、学生也记不住、因此可以编写 口诀帮助他们梳理方法，掌握要领。 编写口诀要突出四点：“短小精悍、突出重点、朗朗上口、便于记忆”。 【例l】有理数乘法中负数乘以负数得正数，口诀为“负负得正”； 【例2】不等式组解集有四种不同情况，如下表：用口诀“大大取大、小小取小、小小大中间找、 大大小小取不了”表示。 类氆 ba 卜a 一口 f胁口 { 不妨 【xb 【x6 tx6 txb 解集 xb X口 口xb 无解 口诀 大大取大 ，J、，J、取，J、 大小小大中间找 大大小小取不了 ·86· 二、编口诀的注意事项 (一)务必实际实用、避免画蛇添足 编口诀的目的就是将较长繁琐的法则用简洁的方式表达出来，因此口诀字数尽可能少，争取“惜字 如金”，但同时一定要涵盖法则的主要内容，两者要兼得。 我们举一例分析： 【例3】“因式分解：一提(公因式)二套(公式)三分组，细看几项不离谱，两项只用平方差，三 项十字相乘法，阵法熟练不马虎，四项仔细看清楚，若有三个平方数(项)，就用一三来分组，否则二 二去分组，五项、六项更多项，二三、三三试分组，以上若都行不通，拆项，添项看清楚。” ——摘自网络 网络上有很多初中数学口诀，当中不乏简洁可取之处，但也有些为了押韵等加入无关紧要的过渡语 将其变成诗歌的，试想教师编写这样的口诀到底给谁用?学生能有几人记住这样冗长的口诀?难道口诀 就是个漂亮的摆设而不能真正帮助学生掌握要领?事实上，我们只要掌握“短小精悍、突出重点”的 原则，根据所教学生的实际情况加以改编即可，一要长改短；二要突出要领，总之要“一语道破”而不 应为了编口诀而毫无顾忌学生的理解记忆能力。 教学中我的做法是：一、将学生分层：程度较高的学生掌握分组法，其他同学只要会十字相乘法即