陈鹤琴活教育理论在课程重塑中的应用研究.pdfVIP

堕 No．3 TIME EDUCATION March 陈鹤琴活教育理论在课程重塑中的应用研究 祝欣蓉 摘要：陈鹤琴活教育理论在幼儿教育中发挥着重要的指导作用，现在将活教育理论和高等教育结合起来，对于高等教育相关课程 进行重塑，力求在教授知识的同时，教育如何做人；在授课的过程中，教师注意采用多种手段，积极促进学生学习的积极性和主动性． 以三大纲领为思想指导，灵活运用17条教学原则，认真分析学情，建设符合社会需求的高等教育平台。 关键词 ：陈鹤琴 活教育 课程重塑 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 1 引言 五个方面 ： 陈鹤琴的活教育理论体系：针对腐败的死教育，倡导 “教活 2_3．1课程定位、目标与作用 书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”。活教育理论体系 整体课程的定位服务于社会 ，随着社会不断发展 ，传统的按 包括 大纲领及 17条教学原则等。随着高等教育课程改革的不 课本单纯的教学方式已经落后于时代要求 ，需要与时俱进，结合 断深入，我们在探讨教育改革、课程重塑的同时，思考从哪一点切 岗位要求的发展，培养学生成为一个现代人，符合社会的高技能 入。依据怎样的教育理论，从宏观层面对课程改革进行指导 ，从微 人才，跳 本本主义，真正做到理论联系实际。结合活教育理论 ， 观层面对课程重塑进行渗透，将活教育理论运用在高等教育的课 从课程的总框架进行定位。 程内容中，从点到面 从抽象到具体，和传统的课程安排相比，活 2．3．2课程整体设计方面 教育指导下的课程内容更加丰富，形式更加多样化，是经典教育 在课程整理安排上，从教学内容的选取、教学内容的组织、重 理论 新时代发展下的深化与渗透 点与难点、学情分析、教学方法和手段 、考核与评价等方面，原有 以活教育珲论作为基本理沦基础，选取网络工程核心课程 的一本书走天下的原则，教材内容多年不变，教学内容平铺直叙 ， 《r1】小 、I网络构建》课程进 研究，深入探讨陈鹤琴的活教育理 教学模式及考核方式单一等情况，造成学生对于专业课的学习， 沦刘于‘现在高校M络 型课程改革的影响，在课程重塑中的应 从不熟悉到枯燥甚至有厌学情况 结合活教育理论，促进教育灵 用 活化 ，让学生从学知识到 “玩知识”，在不知不觉中体验学习的乐 2 三大纲领 趣 2．1活教育理论 的 “目的论 ” 2．3．3微观教学过程设计一方面 I：!Ij-‘故{人，做l1]同入，做现代中罔人”。不仪体现了陈鹤琴先 摒弃原有的传统老师 “教学生学”的教学模式，结合不同的学 牛的爱 主 义l精冲，也反映r他具有放眼世界的胸怀：任何一个 生特点，有的放矢地进行分层次教学 ，以达到因材施教，共同发展 业 、仟何一 ¨课张，学j』理论知识是为 掌握技能，但是当代大 的总体思路 结合活教育理论，努力在一堂课中，通过运用不同 学生第一曼学 的就是如何做人 ，做一个有能力的人，一个具有 的教学方式，将课堂从以教师为主导转变为学生 自主学习，建立 辛动学习能力的人，所 以在教学过程中，单纯的知识灌输不适应 良好的课堂模式。 代的大学生，他们有 自己的个性 ，有 自己的思想，这是时代赋予 2．3．4 课程的教学资源 他们独有的特点 对于大学生这样的个性。作为传道授业的老师 随着网络的不断发展，教学资源的多样化 ，针对如此多的教 来说，需要晕点研究课程学习对学生能力的培养，激发学生主动 学资料，需要针对学生特点灵活运用 ，并结合实际的教学内容，让 学习的兴趣，通过陈先生的各种教学原则 ，充分调动学生的热情。 学生更好地吸纳，而不是一味的灌输 ，结合活教育理论 ，引导学生