非英语专业大学生口语教学中元认知策略探究.pdfVIP

第 31卷 第 4期 安徽工业大学学报 (社会科学版) Vo1．31。No．4 2014年 7月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) July，2014 非英语专业大学生 口语教学中元认知策略探究 张 毅，王晓慧，席红梅 (哈尔滨工程大学 外语系，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要 ：以非英语专业大学一年级学生为研究对象，分析元认知策略使用水平与 口语表达之间的关系，结果表 明，在教学中融人元认知策略训练可以有效提高学生的口语表达水平 。教师应多为学生创造 I=l语表达 的机会 ，提高 学生有效运用元认知策略的能力 关键词 ：元认知策略；非英语专业 ；大学生；口语学习 中圈分类号：H319．9 文献标识码 ：A 文章编号：1671-9247(2O14)O4_007O一03 AnExplorationoftheTeachingofMetacognitiveStrategiesforChineseEFLLearners ZIIANG Yj，WANG Xiao-hmi，XIHeug-mei (DepartmentofForeignLanga_~ages，HarbinEngineeringUniversity，Harbin150001，Heilongjiang，China) Abstract：Takingfreshmne ofnon-Englishmajorsassubjcets，thisstudyinvestigatesandanalyzestherelationshipbe- tweenmetacognitivestrategies andoralEnglishlearning．Thestudynidicatesthatmetacognitivestrategiestraininginoral Eng lish teaching caneffectivelyimprovethe1evel0fstudentsoralEnglish．Teachers shouldcreativeiTlorechancesfor studentstopracticeoralEnglishandeffcetivelypromotetheirmetacognitiveabilities． K吖words；metacognitivestrategies；non-F_n~ishmaJors~universitystu~ s!oralF_ngtishlearning 1976年，美国心理学家 Flavell在 《认知发展》一书 (三)实验 工具 中首次提出元认知的概念。Wenden最早将元认知概 实验工具为调查问卷和口语测试 。 念引入外语教学研究中，认为元认知对各种外语学习 调查问卷抽取 了Oxford的语言学习策略调查表 活动都有积极影响。L1]0’Malley和Chamot根据认知学 (SILL)L|和文秋芳的英语学习情况调查问卷中的元认 习理论把学习策略分为元认知策略、认知策略和社会 ／ 知策略部分，[5并根据学生 口语学习情况进行适 当的 情感策略。L2元认知策略是指 “学习者对认知过程的思 修改，形成英语 口语学习调查问卷，包括 自我情感活动 考，是对认知活动的计划、监控 ，以及认知活动完成后 管理、自我计划 、自我监控和 自我评估四个部分 ，共 2O 所进行的自我评估，元认知策略是高一级的管理技巧， 个问题。问卷采用 5个等级的利克特量表 (1一这个句 是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提 子完全或几乎完全不适合我的情况，2=这个句子通常 高学习效果起着最为核心的作用。，，[。]笔者在非英语专 不适合我的情况，_--这个句子有时适合我的情况 ，4一 业本科生的口语教学中对提高学生元认知策略能力进 这个句子通常适合我的情况，5一这个句子完全或几乎 行了探索性研究。