非语言交流在高校健美操教学中的运用实践探析.pdfVIP

第 12期(总第738期) 体育世界(学术) NO．12(SumNO．738) 2014年 12月 SportWorld(Scholarly) 0ct 2014 非语言交流在高校健美操教学中的运用实践探析 夏淑云 摘 要 ：健美操教学是非语言交流的过程，非语言交流表现得尤为突出。本文以非语言运用的理论 内容作为基 点，运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法等研究方法，对非语言行为在高校健美操教学中的运用情况 进行 实践研究，就其分类、对教学的影响及运用的原则进行了探讨 。 关键词：健美操教学；非语言交流；运用 非语言交流是一种信息载体 ，在体育教学过程中， 中利用准确的动作示范、简炼的语言、身体的触碰动作、 其手段具有特殊的实用性 、适应性 ，是对语言手段的必 以及表情眼神来组织调控课堂教学。体态语不仅能与 要深化和补充 ，不仅可以用来组织学生的教学活动，也 语言融合，而且还能独立存在 ，在健美操教学中显得最 可以用来管理和调控学生。非语言教学法是术科教学 为实用。 中常用的教学方法，在健美操教学过程中除了语言提示 2．3 环境语言 教学方法外，教师所运用的手势、肢体、队形变化、空间 环境语言包含时间语言和空间语言，教学中主要体 与动作 、音乐与动作 、服饰等非语言内容都比其他体育 现在对时间的安排和技术动作方向、路线及在规定区域 项 目表现得尤为突出。 内完成动作时间的控制等。这些不 同的选择会 向学生 1．研究对象与方法 传递不同的信息，有助于学生掌握技术。 1．1 研究对象 2．4 物体语言 非语言行为在高校健美操教学中的运用。 物体语言指的是教师的衣着服装等服饰语、课堂教 1．2 研究方法 学中优美的音乐以及教学的器材、场地等物体。这些都 文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数 会对学生的学习产生一定的影响作用 ，也是健美操教学 理统计法。 中非言语交流行为的一个不可忽视的方面。 1．3 实验过程 3．研究结果与分析 对照组使用传统的教学方法，要求学生严格按照教 3．1 健美操教学中师生对各种非语言交流运用选 师的安排和讲解进行练习。实验组将非语言交流广泛 择性分析 运用于教学过程中，进行 15周教学后 ，邀请 3位健美操 我们对健美操教学过程中师生对各种非语言交流 教师从完成质量、节奏感、动作的一致性等来评定两组 行为的选择进行调查，人体语言、物体语言分别位居学 被测的固定套路的技术成绩。 生和教师选择的前两位。对人体语言的选择率分别 占 2．健美操教学中非语言交流行为的分类 调查总人数的33。2％和41．6％，由此可见非语言交流 2．1 副语言和辅助语言 行为中的人体语言在健美操教学和训练过程 中占有非 副语言指在教学中发出的各种叫声、口头语、掌声 常重要的地位。 等没有特殊语义的声音。辅助语言主要指包括音调、音 3．2 健美操教学中教师的非语言交流对激发学生 质、音量、语速、节奏等。教师在健美操教学和训练中可 动机、兴趣和积极性影响分析 以通过不同的音量、语调、节奏以及鼓励、赞扬的语气来 从调查的情况统计 ，79．4％的学生认为在健美操教 进