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第21卷第1期 山东工会论坛山东工会论坛 Vol.21No.1 2015年2月 Shandong Trade Unions ’Tribune Feb.2015 高校阿拉伯语二外教学改革与探讨高校阿拉伯语二外教学改革与探讨 刘 瑾 （中国石油大学（北京）外国语学院，北京 102249） [摘 要]二外阿拉伯语作为一门新兴学科近些年开始在一些高校开设。由于阿拉伯语与我们的母语——汉语、我国大学 生最熟悉的外语——英语分属不同语系，因此给高校阿拉伯语教学带来很多困难。如何改革阿拉伯语教学方法,更好地为国 家培养出适应我国发展需求的多语种人才,提高二外阿语的教学水平，是我国高校二外阿语教学面临的首要问题。提高阿拉 伯语教学效果，要注意培养学生兴趣，提高学习主动性；注重实际运用，降低语法难度；结合阿语特点，合理安排教学；区分重点 难点，提高课堂教学有效性。 [关键词]阿拉伯语;二外教学;教学方法;教学改革 [基金项目]中国石油大学(北京)本科教学质量与教学改革工程立项项目。 [中图分类号]H37[文献标识码]A [文章编号]2095—7416（2015）01—0138—03 作为联合国六大工作语言之一，阿拉伯语在世 后喉音、上喉音都是普遍的发音难点。阿拉伯语不 界政治、经济、文化等方面都有广泛地应用。近几年 同于世界上大部分的语言，没有元音字母，由辅音字 随着“石油经济”、“阿拉伯化”、“ISAS”等热门词汇 母和发音符号共同构成语音音素。这种被学生戏称 不断涌入普通老百姓的生活，阿拉伯语这门古老的 为“蝌蚪符”的陌生发音符号，给学生从识别、区分到 语言在我国越来越被更多的人学习和运用。除了开 记忆上都造成很多困扰，因此，即使阿语本身已是表 设阿拉伯语专业的高校从十几所扩大至三十几所之 音文字，很多学生上课时还是会偷偷使用拼音等字 外，阿拉伯语作为选修课和辅修课也在很多高校开 母形式标识阿语音素。 展起来。阿拉伯语语法精细、复杂，词汇浩瀚，选修 2. 语法方面。阿拉伯语语法复杂、严密，仅基础 与辅修不应完全采用传统专业阿拉伯语基础教学模 教学中所遇到的语法就让很多学生表示困难。例 式，二外阿语教学改革势在必行。如何在有限的开 如,名词有性（阴性、阳性）、数（单数、双数、复数）、格 课时间里让学生更好地掌握这门外语，提高二外教 （主格、宾格、属格）、指（确指、泛指）的区别；动词有 学质量，是高校阿语教师面临的共同课题。笔者从 过去式、现在式、命令式的区别。学生对于指物名词 多年的二外阿语教学中总结出一些方法，望与阿语 的“性别区分”、格位变化中的“属格”等这些以往外 界同仁共同探讨。 语学习中未遇到过的语法现象表示难以理解。 一一、、阿拉伯语二外教学的实际困难阿拉伯语二外教学的实际困难 3. 口语方面。阿拉伯语在使用上有标准语与方 有人将阿拉伯语称为“世界上最难的语言”，也 言土语的区别，学生在完成基础学习后与阿拉伯朋 许我们无法精确定义每个语言的难易程度，但阿拉 友交流仍然很困难，使学生信心受挫。 伯语与我们的母语——汉语、我国大学生最熟悉的 4.应用方面。教育部《第二外语教学大纲》指 外语——英语分属不同语系，大部分学生在基础入 出，二外教学的目的是“使学生具有一定的阅读能 门阶段便表示阿语“好难”。 力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，能 1.语音方面。阿拉伯语除字母本身的静音之 以二外为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提 外，辅音字母和元音发音符号共构成336 个音素，涉 高学生的运用能力打下良好的基