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牟平区小课题研究申报表 课题 名称 对低年级学生数学问题意识培养的研究 课题 负责人 姓名 张英莉 性别 女 出生年月 1964、11 职称 小学高级教师 单位 养马岛中学 课题组 主要 成员 姓名 性别 教龄 职称 专长 任务 张英莉 女 25 小学高级 崔运娟 女 26 小学高级 问题 阐述 问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。它是学生创造力的一个重要组成部分。数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心理品质。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题” 中，使学生知觉到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解。 课题 提出 在平时的教学中，我发现学生很少有根据自己的理解发表看法与意见，更谈不上对现实情景提出自己的问题；即使学生能提出一些问题，也往往是肤浅的、无探究价值的。因此，如何在小学低年级数学教学中培养学生的问题意识至关重要，它是创新能力的基础。既能让学生带着问题走进教室，又能带着问题走出教室，这是一个非常值得探讨的课题。 研究 内容 以小学数学课堂教学为突破点，以改变教师的教学策略为切入点，改变学生的学习方式，开启学生思维，唤起学生的问题意识，使学生敢问、 会问、善问。解决学生上课会听讲，不会提问题的现状，使数学课堂充满活力，培养他们的创新意识和创新能力 研究 现状 及预 计有 哪些 突破 设置问题情境――小组讨论发现问题（包括师生之间、生生之间的双向交流活动）――教师引导启发――互动探索交流――教师获取反馈信息综合交流――练习运用――及时评价――系统总结。 第一阶段：习惯养成阶段。 第二阶段：问题意识形成阶段 第三阶段：自觉探究问题阶段。 课题 负责 人所 在单 位意见 单位（盖章）负责人（签名） 年 月 日 编号：养马岛中学2010-2011学年度第 号