花样—赵光辉.docVIP

湘教版小学美术三年级上册第九课 《花样》教学设计 潍坊市潍城区月河路小学 赵光辉 教学目标： 1.学生通过欣赏花样、制作花样，了解民间美术的简单知识与特点。 2.通过大胆描画或剪贴等多种方法表现图案花纹，培养学生的创造力、想象力和动手能力。 3.学生在欣赏、制作花样中体验感受花样形式的美丽。 教学重点、难点： 重点：欣赏民间美术中花样的美，感受中国民间艺术的魅力。并通过制作花样的活动，自主展现个人喜好和对花样的理解。 难点：学习民间花样的构图特点与如何选择装饰材料进行装饰活动。 教材分析： 在丰富多彩的民间美术作品中，我们发现保存有许多精美漂亮的花样图形，它们真实地记载了人类在成长发展过程中的情怀思绪，歌咏了对大自然的美好赞叹和人类对幸福生活的激情向往；大都具有造型大方质朴、手法生动自如、形象逗人喜爱的艺术特点。经历漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国民族文化的宝贵结晶。花样作为民间美术中所特有的表现形式而存在，具有图案的本原意义。通过欣赏民间美术作品和尝试运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情，在参与美术学习活动中体验人类宝贵的艺术经验和享受学习带来的无比快乐，的确是一件有益又有趣的好事情。 本课综合有“欣赏·评述”和“设计·应用”两个学习领域的学习内容。教材允许将这两个学习领域实行分离处理，既可以侧重审美，也可侧重表现。课前我分析教材，根据本课的学习内容，结合学生年龄和接受情况，把两个领域教学重点相结合，但又侧重于“设计·应用”。 学生课前准备： 水粉笔、水粉颜料、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、皱纹纸、刮画棒等。 教师课前准备： 课件及示范的教具、剪刀、彩笔、彩色纸、供学生装饰的盘子、罐子等； 学习领域：“欣赏·评述”、“设计·应用” 教学方法：讨论法、谈话法 课时安排：一课时 教学过程： 一、欣赏导入 1.上课之前师生互动，做“聪”字的拆字小游戏，引导学生接受挑战。 2.欣赏老师带来的两个瓶子观察比较，发现不同，引出课题—花样。 二、探究学习 1.借助课件引导学生了解花样的发展历程。 2.学生用一分钟时间尝试画一个简单的花样。 3.欣赏学生完成的花样。 教师对几位同学设计的花样进行点、线的适当添加，学生感受添加之后的效果。 4.引导学生理解除了画，设计花样的方法还有多种（教师剪纸示范）。 除了刚才用到的这两种方法你还能想到哪些方法？ 5.欣赏并了解民间美术作品中的花样内容及寓意。 6.挑战同学们的观察力，一起来为民间美术作品中的花样找不同！ 7.结合学生的发现总结花样的特点： （1）内容多变 （2）色彩丰富 （3）方法灵活 （4）形式多样 师小结：在同学们的共同努力下，我们找到了花样设计的奥秘。7.做小游戏——《火眼金睛》，师生共同为花样找到合适的家！ 师小结：根据物品形状的不同我们来选择合适的花样，同时还要注意构图。 8.体验完了，引导学生欣赏同龄的同学精心创作的作品。 三、学生创作与展评 1.学生作业：为喜欢的物品装饰精美的花样。 2.学生作品展示，师生结合作业要求进行评价。 四、课后拓展 1. 同学们，随着人们生活水平的不断提高，人们已经不再局限于将花样设计在生活实用品上，由花卉组合而成的精美的图形将我们的城市装扮得更加绚丽多彩，潍坊风筝广场上的风筝雕塑也已经成为了潍坊的标志，寿光蔬菜博览会上由各种蔬菜水果组合而成的精美的图形更是吸引了中外游客的目光。 2.同学们，我们的眼睛会发现，我们的小手会创造，希望同学们在今后的生活中能够发现更多的美，创造更多的美！ 五、课后反思：花样是民间美术所特有的表现形式，具有图案的本原意义。低年级同学的认知能力还比较低，因此在教学中我采用了比较直观的实物对比导入新课，这样学生比较容易理解和接受。 在讲授花样的发展历程时我采用了通俗易懂的讲述使学生对花样有了基本的认知和了解。同时，通过画花样，对比花样的不同，为花样找家等环节使学生慢慢找到了花样设计的奥秘，为后面的作品创作打下了良好的基础。 本节课的内容形式都比较新颖，学生学习的兴致很高，创作出的作品不仅内容丰富，而且形式多样。欣赏着自己的杰作，学生都很有成就感。