“指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理”有感.pdfVIP

职业教育 野指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理冶有感 张晓红 （陕西省咸阳市秦都区沣西中学） 摘要院在物理教学过程中，学生“死记”物理知识，抓不住物理实 学安排，在探究物理规律的过程中进行有效指导，培养分 验的根本，学习获得的往往是一个个零散的知识点，不会或不善于进 析归纳能力；精心设计例题，在解题过程中进行有效指导； 行有效归纳与整理，经过对这方面的微课题的研究，提高了教师的理 挖掘生活常识，有效归纳与整理；通过小组讨论并展开竞 提高了学习效率，当然也会有不足 论水平，激发了学生的学习兴趣， 赛，在增强团队精神和竞争意识的同时提高有效归纳与整 方面的反思。 理能力；加强在自学过程中进行有效指导，培训相关技能， 关键词院归纳 整理 物理知识 物理实验 逐步培养学生归纳整理的习惯。同时经常检查学生归纳、 在实际的物理教学中我们经常会遇到，学生惯于“死 记”知识结论，忽视过程分析与归纳，成绩不理想，导致厌 整理的作业并及时讲评，表扬做得好的学生，展示优秀的 学、弃学现象严重；物理实验是物理理论的源泉、学科的根 作业，大大减少了错题再错的现象，巩固了对所做题型的 本，是物理教学的重点，却是学生学习最薄弱的环节，表现 掌握度，大大提高了学生分析、解决问题的能力。在研究期 为学生对一些实验操作、实验设计、实验结果处理、实验中 间，每周对学生进行至少一次的问卷调查，及时、灵活的指 易出现的问题等往往只是停留在直观的视觉上的认识，随 导全体学生做好每节知识的归纳与整理、每章知识的归纳 着实验的逐渐增多，学习任务的增加，学生就会感到所学 与整理、本学期知识的归纳与整理，实验的归纳与整理等。 知识越来越杂乱，越来越力不从心，就容易感到学习物理 经过本次课题的研究，根据教学效果汇总的学生信息反馈 枯燥无味；大多学生方法单一，只走形式，阅读物理书中的 表得知，这一课题的研究是成功的。在引导学生、培养“发 相关内容，只停留于读一读的层次，学生通过课堂学习获 现”、“构造”知识的路径、培养发现“共性”的意识与能力、 培养提升学生“概括”、“归纳”的能力、强化探究意识，提高 得的往往是一个个零散的知识点和各种处理问题的方法， 如果没有及时地进行归纳整理，很快就会忘得一干二净，学生的科学素质等方面取得了很大的成效，大大的激发了 更不用说找出各知识点之间的联系获得提高。即使能归纳 学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率。通过这段时间的 也通常只是对知识内容的简 指导，学生根据所学知识制作了不同特色的手抄报，都反 出本单元学习了哪些知识点， 单复述，记得概念与公式本身，而不善于边读边思考，边读 映了他们对于归纳整理的知识和技巧的掌握和灵活运用 边整理，更不能根据概念的内涵与外延、公式的推导过程 到了一个新的高度，这样也刺激着他们更加自觉主动的学 等，去探求知识间的相互联系，从而总结规律、方法，形成 习，大大提高了自信心，提高了学习效率。 我们初二物理组的同仁们进 当然，课题的研究还是存在着不足。经过指导，学生对 知识网。鉴于这些实际问题， 行了 “如何指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理”于各物理概念、公式、规律的归纳和整理表现的热情很高， 的这个微课题的研究。 在这些方面的有效性有特别大的提高，但是由于课堂时间 的限制及学生的生理、心理因素的影响，对于实验过程和 我们通过探讨和学习，理论水平得到进一步的完善和 知识的应用方面的有效归纳和整理投入的热情和力度还 提高。从物理学的特点可知，物理学既是一门实验科学，又 是一门具有严密逻辑体系的理论科学，也是一门带有方法 做得不太够。所以，以后要加大投入力度，从增强物理实验 论性质的科学。整个中学物理是以为数不多的基本概念和