省九江实验中学七年级语文下册 5 伤仲永导学案（无答案） 新人教版.docVIP

5. 伤仲永 王安石 导学目标 1．积累文言文词语，了解一词多义的现象。 2．了解本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。 3．理论联系实际，用文中观点指导学生自觉学习。 导学重难点 重点：朗读课文，正确掌握句中的停顿；积累掌握一些文言词汇。难点：理解文章内容和中心思想。 导学过程 一、课前预习导学 1．走近作者：王安石，字 介甫 ，号 半山 ，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，是中国11世纪的改革家。（应连在一起）他因散文雄健峭拔，被列为“唐宋散文八大家”之一。 2．给下列加点的字选择正确的读音。 （1）泯然众人矣 ?A．mín? B．mǐn? C．mǐng? D．mén （B）（2）日扳仲永? A．pān ? B．bāng? C．fān? D．bān （A）（3）环谒于众人 A．jié? B．hè C．yè D．yì （C）（4）卒之为众人 A．cuì B．zú C．zhú D．cù （B） （5）称前时之闻 A．chēng B．chèng C．chèn D．chēn (C) 3．解释下列加点的字词。 ①未尝识书具（ 曾经??）②其诗以养父母、收族为意（ 聚、团结） ③父利其然也。（ 认为有利 ） ④泯然众人矣。（ 消失 ） ⑤贤于材人远矣。（ 胜过、超过）（ 有才能的人 ） ⑥卒之为众人（ 最终、最后） 4．用自己的话说说下列句子的意思。 （1）从先人还家（我）跟随先父回到家乡。（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（3）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。 像他那样天生聪明的，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且成为了普通平凡的人。 二、课堂学习研讨 1．方仲永的变化经历了哪三个阶段? 第一个阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。“自是指物作诗立就” 第二个阶段：十二三岁才能衰退。“不能称前时之闻” 第三个阶段：又过七年之后，完全变为平庸之人。“泯然众人矣” 2．仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也_，其具体做法是_日扳仲永环谒于邑人_。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是____不使学____。（用原文回答） 3．作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？ 不仅仅是。作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重视并加强后天的学习。 4．文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ “世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。意在突出他年幼时的天资过人。 5．文章叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？ 运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。 三、针对性练习 基础题 1．按照要求写出词语并解释其意思。 ①写出文章的一个通假字：（扳：通“攀” 牵、引） ②找出一个古今异义的词：（稍稍：古为“渐渐”之义；今义是“稍微”） ③找出一个一词多义的词：（自：“并自为其名”中是“自己”的意思；在“还自扬州”中解释为“从”） ④写出一个名词（形容词）动用的词：（“宾客”“利”为名词动用；“奇”“异”为形容词意动。） 2．朗读下面句子，停顿不正确的是（ C ）A.卒之∕为众人 B.借旁近/与之，即/书诗四句C.其诗以养/父母、收族为意 D.日扳仲永/环谒于邑人 3．“余闻之也久。” ①用“/”表示句中的停顿； 余 闻 之 也 / 久 ②这个句子在文中结构上起_____过渡______作用。 能力题 4．仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 5．从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？对于你自己有什么指导意义？ 说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 拓展题 阅读下面的文言文，完成后面的练习。 父贤不足恃 魏文侯问狐卷子曰：“父贤足恃乎?”对曰：“不足。”“子贤足恃乎?”对曰：“不足。”“兄贤足恃乎?”对曰：“不足。”“弟贤足恃乎?”对曰：“不足。”“臣贤足恃乎?”对