液体的压强(课堂教学设计方案)---河南郑州外国语中学王延钊.doc

课题：人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》 河南郑州外国语中学 王延钊 一、教学设计思路 学生虽然对“水”不陌生，但对液体压强缺乏直观感受，对液体压强的认识只停留在初级阶段，学生对这部分知识的感性认识较少液体压强的知识比较抽象， 1、知识与技能 了解液体压强的存在；了解液体压强的方向； 了解液体压强的大小；认识液体压强的实际应用。 2、过程与方法 学生通过观察、实验探究等亲身体验的学习活动，3、情感、态度与价值观 通过探究性活动，激发学生的学习兴趣，养成实事求是的科学态度。 （2）教学难点：理解液体内部压强大小的影响因素。 四、教学方法 采取“引导探究式教学法”。 五、教学资源 人教版九年级物理课本 多媒体课件《液体的压强》、实验报告单 老师准备：压强计、塑料袋、底部扎有橡皮膜的瓶子，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽 学生自备：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、压强计、刻度尺。 六、教学流程： （一）创设问题情境，引入新课： 同学们：2008年的5.12汶川大地震，震撼了我们每一个中国人，随着时间的一天天过去，我们心中的巨石仍没有落地，因为，在灾情之后，巨大的隐患依然存在，那就是：汶川地震形成的“堰塞湖”险情异常严峻，请看视频。设问：“堰塞湖” （二）师生互动、探求新知 1、设计实验，感受液体压强的存在 师：请一个学生帮个忙，抬高瓶子时，气球发生了怎样的变化？ 它说明了什么？（感知液体压强的存在） 师：请利用桌子上的器材设计一个实验感受液体压强的存在。 桌子上的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽。设计一个实验具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点。 师：请大家展示一下你们的实验：你们怎么做的？观察到什么现象？得到液体压强有哪些特点？ 师：下面谁能给大家总结一下，刚才我们得出的结论，液体在什么地方有压强？ 分析论证：液体对容器底和侧壁都有压强。 2、探究液体内部压强的方向 师：从刚才的实验可以看出液体的压强有方向，你能说一下液体压强的方向有哪些特点吗？ 生：根据水流的方向可以看出液体压强的方向：液体向下、向外、向内都有压强。 师：液体有没有向上的压强呢？ 请观察实验，把扎有橡皮膜的玻璃筒放入水中，观察橡皮膜的变化，确定出液体压强的方向。 学生总结：液体向各个方向都有压强。 3、探究三：液体内部压强的大小 师：既然液体内部存在压强，那么液体内部压强的大小跟哪些因素有关呢？用什么器材探究呢？ 为了方便大家探究，介绍一种专用仪器---压强计。主要介绍：名称（叫什么）、作用（什么用）、使用方法（怎么用）。要练习U型管中液面高度差的读数，突破关键点。 （1） 猜 想： 下面我们来探究液体内部压强的大小，首先让学生猜想，并说出猜想依据。 老师对学生的猜想分类整理，明确探究的步骤。 （2）设计实验： 根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法 学生讨论：怎样采用控制变量法来验证：液体压强可能跟液体深度有关? 液体压强可能跟液体密度有关? 说出具体的做法。 探究一：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差△L/cm 1 2 3 探究二：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差△L /cm 1 2 探究三：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差△L /cm 1 2 3 实验前的温馨提示: 1、改变深度方法：松开螺丝，上下调整即可； 改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可； 2、压强计上的胶管不能弯折； 3、出现U 型管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好; 4、深度是指从液面向下到某处的竖直距离；用钢尺可以读出深度大小。 （3） 同一种液体的压强随深度的增加而增大；不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大。 师: 实验中有新的发现吗？如果学生说没有，老师提醒：保证深度一定，改变探头的方向，观察液面高度差，便可得到结论: 同种液体同一深度，液体向各个方向的压强相等。 另外备用一个演示实验，解决液体压强是否与液体的重力、体积有关，为了突出重点，突破了难点。 （三）理论推导，加深理解：