关于高职院校会计人才培养模式的探讨.pdfVIP

山东省会计学会论文集 第一，所谓工学结合的。2+1”教学模式，是利用学校和企业两个育人环境来造就社会 主义市场经济需要的高技能会计人才，使学校教育贴紧社会需求，使学生毕业后能尽快成为 有用人才。学生在企业不仅从会计工作人员身上学到了技能，也学到了他们敬业爱岗、无私 奉献、艰苦奋斗的精神。即三年高职教学中，两年的基础理论、专业理论和实训教学在学校 组织，一年在企业进行顶岗、随岗或轮岗实习，并结合企业生产实际进行毕业实习及毕业论 文的写作。良好的运作将会为学院“2+1’’教学模式的实施提供保证，学校与企业亲密的关 系为“2+1”教学模式提供了保障，实施“2+1”教学的广大师生的良好的素质为企业增添 了新鲜的活力。如山东铝业职业学院已有2005、2006级会计专业学生完成了专业课程及实 训教学的学习任务，到企业项岗实习或就业，取得了很好的教学效果，也得到了学生们及其 家长的认可。 第二，面向行业和市场的需求，山东铝业职业学院确定会计专业的培养目标和岗位指 向，积极主动为当地经济建设服务。学校组织各方面专家召开会议和组织社会调查，及时了 解会计行业的就业岗位结构变化和会计专业学生所必须具备的就业能力和知识要求，调整会 计专业培养目标、专业课程设置，修改教学计划和教学大纲，使我校的培养目标清晰，会计 专业的岗位群指向明确，定位准确．教学计划模块化，具有地方职业教育特色。为适应我市 经济快速发展和产业结构的调整，组织专业课有关教师对我市的产业结构和人才市场进行调 查，召开会议听取专业顾问的意见，增强会计专业学生就业的适应性。目前，我院会计专业 毕业生很受市场欢迎，如05级会计专业的伊照齐同学，在山东巨能集团顶岗实习时，被实 习工作单位提前录用，签订了用工合同。 2．为尽快培养实用型会计专业人才，必须走工学结合的q2+1”教学模式。 第一，把以知识传授、继承为主的人才培养观念，转变到培养具有较高综合素质，具有 创新精神、较强实践能力和可持续发展能力的人才培养观念上来。教学计划要增加一定的人 文教育课程和内容，使我们培养的人才善于处理与社会、与自然，与他人的关系，会做人、 会学习、会工作、会与他人合作；要求我们营造一个有利于实施创新教育的环境，重视创新 思维和能力的培养，重视创新技能和创造能力的培养，为学生的创新和创业构筑成长的平台。 第二，培养自学能力，树立终身学习 我国新会计准则体系于2007年1月1日起在上市公司中率先执行．标志着中国会计准 则与国际会计准则最终实现了全面接轨。会计学科知识更新很快．市场经济下新的会计事项 不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规或规章。需要不断学习，不断 更新自己的知识结构，而且还要树立终身学习、与时俱进的观念，即要求学生具备终身独立 自学能力、信息获取及处理能力。具备这一能力，使学生能够不断探索新问题、获取新知识， 通过不懈地学习，不断提高自己的基本素质与业务水平，在未来的工作中立于不败之地。 ，3．要建立系统完整的多学科实习实训基地，必须走实施工学结合的“2+1”教学模式， 达到教学环境企业化。 第一，要重新对会计专业的实践教学体系进行一次调查、研讨和修改，建立以就业为导 向的实践教学体系。其次，改变目前功能单一的实验实训室格局，按综合职业能力训练和项 目训练的要求，建设一批功能强大的校内外实习实训基地。第三，加强管理，提高设备利用 率、完好率。近年来，山东铝业职业学院坚持以就业为导向，转变教育观念，狠抓实践教学， 调整实训项目．，．增加实训时间，理论教学与实训之间的比例为4．9：．5．1：模拟实训既有课 内实训、专项模拟实训、综合模拟实训。还有顶岗实习。其中：课内实训是针对基础会计， 结合教学过程，突出讲讲、练练、做做，提高会计实务概念：专项模拟实训是针对主干课程 安排的模拟实训，停课整周在模拟实训室完成。分基础会计模拟实训、成本会计模拟实训、 财务会计模拟实训、会计电算化模拟实训；综合模拟实训是在学完全部课程后在第四学期末 用二周时间完成。最后一年即第五、六学期，全部到企业进行项岗实习，巩固学习效果。‘ 切实从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，取 得了丰硕成果。走出了一条以工学结合为导向的“2+1”教学模式，拓宽了培养高技能会计 专业人才的渠道。 ； 4．以课程改革为突破口，推动教学改革，以实现工学结合的“2+1”教学模式，达到 能力培养专业化。