分式的通分教学实录 Microsoft Word 文档.docVIP

八年级数学第三章第四节 分式的通分教学实录 第三章 第四节 分式的通分教学实录 一、学习目标： （1）经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。 （2）能正确、熟练地运用分式的基本性质，对分式进行通分。 二、学习重难点： 重点： 理解通分的意义、依据和方法。 难点： 能正确、熟练地运用分式的基本性质，对分式进行通分。 三、重点教材分析： 分式通分的意义是：把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式。分式通分的依据是分式的基本性质。分式通分的方法是先确定几个分式的最简公分母，然后通过观察原来各分式的分子和分母分别同乘一个适当的整式，从而把这几个分式都化成以最简公分母为分母的分式。 四、教学过程： 师生相互问好 （一）课前复习： 师：上一节课我们学习了分式的基本性质，下面请同学们在二分钟内做完课前复习，比一比，看谁做得最好。 分式的分子与分母同时乘以（或除以） ，分式的值不变. 用公式可以表示为： 师：好！时间到。做完的同学请举手。（大部分同学做完了）我请2个同学分别说出你的答案。 生1：分式的分子与分母同时乘以（或除以） 同一个不为0的整式 ，分式的值不变. 生2：用公式可以表示为： 师：很好！在这了同学们一定要注意M是不等于0的整式（大屏幕显示分数的基本性质）请做错的同学迅速改正。 （二）课上探究： 师：利用分式的基本性质我们可以将分式进行约分，下面请同学们独立完成导学案课上探究中的活动一，然后小组讨论交流进行展示，小组间互相点评，补充后由教师点拨。 活动一： 1、把下列分式约分成最简分式： （1） ；（2） ；（3） 观察： （1）上面三个分式约分前有什么共同点？ （2）约分后所得分式还是同分母分式吗？ (3) 提问：你能把这些异分母分式化成同分母分式吗？ 师：好！做完的同学请举手。（大部分同学做完了）我请3个同学分别说出你的答案。 生1：第（1）题 约分后的结果为 生2：第（2）题 约分后的结果为 生3：第（3）题 约分后的结果为 师：很好！在这了同学们一定要注意把分子分母的最简公因式找好了。下面我们共同回答观察中的3个问题。先看第一个问题上面三个分式约分前有什么共同点？ 全体生：是同分母的分式。 师：很好！那么约分后的分式还是同分母分式吗？ 全体生：不是。 师：很对！那么你能把这些异分母的分式化成同分母分式吗？ 全体生回答：不能。 师：这就是我们这节课要学习的内容-------分式的通分（板书课题：分式的通分），请同学们看一下这节课的学习目标。（大屏幕显示这节课的教学目标） 师：在小学我们学过分数的通分，请同学们独立完成导学案中活动二的第1题，然后小组讨论交流进行展示，小组间互相点评。 把下面的分数通分： 师：好！做完的同学请举手。（大部分同学做完了）我请1个同学分别说出你的答案。 生：通分后的结果为： 师：很好！你能告诉同学们你是怎样通分的吗？ 神：我首先找到了他们分母的最小公倍数，然后利用分数的基本性质将它们化成同分母得分数。 师：回答的非常好！那么分式的通分又如何呢？我们类比分数的通分来联想分式的通分。请同学们类比一下分数的通分完成导学案中活动二的第2题通分一。 通分一： （1）、 ，， （2）、，， 师：好！做完的同学请举手。（大部分同学做完了）我请2个同学分别说出你的答案。 生1：第（1）题的答案是： 师：这个同学把它们的分母都化成了，那么请问同学们你们为什么不化成呢？ 全体生：因为是最简单的。 师：回答得非常对！就像分数的通分我们选择的是分母的最小公倍数，在分式的通分中我们也选择最简单的一个，我们把这个最简单的就叫做最简公分母。下面请同学说一下第二个题的答案。 生2：第（2）题的答案是： 师：回答的非常正确!那么把分式进行通分的关键是什么呢？ 生：通分的关键是找分母的最简公分母。 师：对分式通分的关键是找分母的最简公分母，那么如何确定分母的最简公分母呢？请同学们来完成导学案中的通分二（各小组合作交流后，请各小组展示讨论结果，并归纳总结确定分母的最简公分母的方法）。 通分二： 师：好！做完的同学请举手。（大部分同学做完了）我请2个同学分别说出你们组的答案。 生1：第（1）题的答案是：