制夷》主题教学内容的有效性.docVIP

课例分析：《师夷长技以制夷》 主 题：教学内容的有效性 发言人：谭良臣 尊敬的蒋老师，尊敬的各位同行： 根据相关安排，今天，我校陈老师为大家上了一堂教学观摩课《师夷长技以制夷》，这次教研活动的主题是“探索教学内容的有效性”，现在由我代表十九中社会组对这节观摩课进行课例分析 为了把这节课尽可能上好，我们先后进行了四次磨课，今天所展示的就是第四次的磨课结果。现就“探究教学内容的有效性”这一主题，进行课例分析。 一、领会理念： 课要上好，必须领会理念。所谓领会理念，主要包含两点： 其一是解读教材，领会课标要到位，要弄清楚本课时教材每段文字，每张图片，每个活动设计的意图是什么？它体现了哪些课标？ 其二是“教学内容的有效性”指什么？我们的领会就是教学素材的选取有效性和教学素材的呈现有效性。 选取有效的教学素材时要注意什么呢？ 首先，要注意认清教学素材与课程标准的关系。素材是形式，课标是内容，形式要为内容服务，这就要求我们所选用的素材一定要紧扣课标，一定是为课标服务的；其次，要注意重视教材，即课本。教材是众多学者、专家智慧的结晶，在众多的素材中，教材是最为重要的素材，这就要求我们在选取教学素材时，尽量以教材为基础；最后要注意精选素材，精选素材一方面要求所选素材宜少不宜多，要尽可能地用更少的素材去达成更多、更深的教学功能，简单地说，就是一个素材，多种用途；精选素材另一方面要求所选素材形式新颖多样，内容生动有趣，这样的素材利于激发学生的学习兴趣，保持持续的学习注意力。使学生有话想说，有话可说，从而提升学习品质。 有效呈现教学素材时要注意什么呢？ 首先要注意呈现顺序的有效性。既要考虑到课时的知识体系，注意知识之间的内在联系，使所呈现的素材，在顺序上是有机的，而不是随意的，是浑然一体的，而不是杂乱无序的；其次要注意考虑学生的认知规律，使素材呈现尽量做到由浅及深，由易到难；最后要注意尽可能少些预设，多些生成，使学生情感在生成性中得到提升，使学生的智慧在生成中得到展现。 这些理解不是一触而就的，它是随着磨课的推进，而逐次加深的，举一例加以说明： 例：教材有这样一个活动设计： “当资本主义列强用舰炮轰开中国国门时，清王朝依旧做着“天朝上国”的迷梦，皇帝和多数大臣闭目塞听，愚昧无知。 根据教师用书的介绍,这一活动设计意在通过材料的列举和问题的设计引导学生思考中国战败的原因。我们第一次磨课时，就利用这段材料引导学生从政治、经济、军事、文化等角度全面思考近代中国落伍的原因，结果在上课后发现这样处理耗时多，对落实后面的开眼看世界和洋务运动构成很大的时间障碍。这是由于机械套用教师用书，机械理解、处理教材所致。为纠正这个问题，我们不断调整，不管探讨，在历经第二、第三、第四磨课后，我们最终形成对这一活动设计的处理：只选取“中英开战已两年，道光皇帝还不知道英国地有多大，国在何方。”这段文字材料，为引出林则徐、魏源等人士的开明思想做铺垫。不用它去分析鸦片战争中国战败的原因。这样的处理体现了紧扣课标，结合学情的理念，是对教材的大胆取舍，灵活运用。 想不到，肯定做不到，想得到，但不一定就做得到。理解理念到位，难！而落实理念更难！下面谈谈在落实理念的过程中的感受 二、落实理念 以处理较好的例子和不好的例子分别予以说明。 较好例子：评价洋务运动的积极性 教师精心选用三则材料： 材料一 上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失了1300万两（白银），湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少十万匹。 材料二 洋务派创办的民用企业创办之初巨大的赢利，……官僚、地主、商人纷纷投资近代机器生产，这些商办企业成为近代中国民族资本主义工商业的发端。 材料三1862年成立了京师同文馆， ……此后又在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。这些近代学堂的出现，是文化教育领域中前所未有的事物，他们培养了一批翻译、军事和科技人才。 设置三个问题： 1、从材料一看，民用企业的兴办对外国经济势力的侵略起了什么作用？ 2、材料二的现象对中国社会发展产生了什么影响？ 3、材料三的现象对中国社会发展产生了什么影响？ 学生根据材料思考问题，得出洋务运动的积极性。这个环节能够水到渠成。原因有：首先是材料选用紧扣主题，即洋务运动的积极性；其次是问题设计清晰合理；最后是教师点拨到位。 不好的例子：课堂整体气氛仍显沉闷。仔细思考原因如下： 第一，学生参与课堂学习的机会不多。学生参与课堂学习的机会有朗读素材、回答问题、讨论、小组探究等等。这些机会有些是属于浅层次的参与，如朗读素材，有些是属于深层次的参与，如思考并回答问题。总体感觉老师给学生提供的机会不够。 第二，学生参与课堂学习的层次较低。学生参与课堂学习的最高层次就是学生在与老师的交流中，学生在于同学的交流中，情感得到交流，智慧产生碰撞，信心得到提升，价