基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学设计的实践与研究.docVIP

课题名称：基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学设计的实践与研究 申 请 人: 张柳 申请人单位: : 崇明教师进修学校 申 请 日 期: : 2012年12月 课题名称 基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学设计的实践与研究 课 题 负 责 人 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 电话 邮编 学术专长及在各级学术团体中的职务 张柳 女 34 中一 崇明教师进修学校 202150 教研员 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 周菊萍 女 43 小高 教师进修学校 教学研究 课例收集与分析 万校鑫 男 34 小高 东门小学 课堂教学 课堂展示 教学设计撰写 顾建新 男 42 小高 新民小学 课堂教学 课堂展示 教学设计撰写 郜靖倩 女 26 小一 育才小学 课堂教学 课堂展示 教学设计撰写 陶静宇 女 26 小一 堡镇小学 课堂教学 课堂展示 教学设计撰写 施美 女 24 小一 堡镇小学 课堂教学 课堂展示教学设计撰写 一、立论依据（研究目的、意义） 通过本课题的研究，进一步学习与实践单元整体教学、语篇教学理念，提升小学英语课堂教学设计的有效性，提升课堂教学的效益。 通过本课题的研究，进一步提升教研员的课程指导力 ，提升区域教研活动质效。 通过本课题的研究，进一步提升教师的课程执行力，提升教师的教材解读能力，提升教师的教学成效与校本研修的质量。 通过本课题的研究，进一步提高学生的学习品质。提升学生的知识迁移能力，思维品质，学习信心，进一步减轻学生压力。 二、研究目标、研究内容 研究目标： 1、提升课题参与者自身的单元整体教学、语篇教学、任务型教学理念与实践能力。 2、通过基地学校、联系学校的课堂展示、辐射、引领，提升基地学校、联系学校教师的单元整体教学、语篇教学、任务型教学的理念与实践能力，提升校本研修的质量。 3、通过跨校联合体的课堂教学研讨、展示与辐射，提升跨校联合体教师的单元整体教学、语篇教学、任务型教学的理念与实践能力，提升跨校联合体研讨的质量，切实加强对薄弱学校和农村小学的专业指导和教研服务，促进城乡英语教学的均衡发展。 4、通过单元整体教学设计的实践与研究，提升区域课堂教学的效能，改变课貌，提升课质。 研究内容： 1、单元整体教学理论、语篇教学、任务型教学的理论的文献查询。 2、教师单元整体教学理论、语篇教学、任务型教学的理论的现状分析与调查。 3、通过研讨与实践，研究小学新世纪英语的单元整体教学设计的一般模式与实施策略。 三、与本研究有关的信息分析 对国内外研究现状及发展趋势的分析 从资料和文献的调查中发现“单元整体教学”主要是在中小学英语、中小学语文有过一些研究和实验，这些研究和实践在提高教学效益和学生学习效率方面起到了良好的作用。但是基于语篇、基于新世纪英语的区域推进小学英语整体教学设计的研究与实践较少，需要进一步实践与研究。 北京师范大学外文学院程晓堂教授指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。因而基于语篇教学的单元整体教学将能很好地优化单元各版块教学内容的组合 2013.1-2013.12 指导基地与联系学校的校本研修，开展基于课题的课堂教学展示，县级研讨活动展示。撰写基于课题的论文或案例。 2014.1-2014.12 校本研修，课堂教学展示，县级研讨活动展示，撰写基于课题的论文或案例。形成《小学新世纪英语单元整体教学设计汇编》，完成结题报告。 最终完成时间、最终成果形成 2014.12 预期成果 1、基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学展示（教案、课件、光盘） 2、基于课题《基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学设计》的案例或论文1-2篇。 3、《小学新世纪英语单元整体教学设计汇编》。 4、《基于单元整体的小学新世纪英语课堂教学设计的实践与研究的结题报告》。 七、课题经费估算（包括研究所需要的出差、调查、实施、