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全面归纳，细致分析，准确评析 ——如何解答评析型赏析题 河南省唐河县第一高级中学 李春和 邮编 473400 题型扫描 评析型诗歌鉴赏题，即对诗歌的思想内容和作者观点态度的评价。一般包括三个方面：一是评析字、句的意义；二是提炼情感主旨或对其评价；三是对作者观点态度的评价。评析是在分析概括之上的审视，允许考生有自己的看法。从近几年的高考试题来看，真正要求做出评析的不多，但因这类试题难度较大，我们还是有必要予以重视。 提问方式一般为：①xxx字历来为人称道，你认为它好在哪里？或结合诗句，评析xxx字（词）或某一诗句的艺术效果。②xxx你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。③诗人对xxx的评价客观吗？你是如何理解的？关于这首诗的内容有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为两者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。④这首诗体现了xxx的人生态度？请结合全诗予以分析。 解题思路一般为: 1.评析字、句的意义：①阐明该字（词）在诗句中的含义；结合该字所在的诗句描述景象；分析该字烘托的意境或蕴含的感情。②阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；指出该诗句的作用或表达的情感和旨趣。 2.提炼情感主旨或对其评析：①由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体味，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌情感基调。②抓住关键词句，明确诗歌表现的思想感情或主旨。 3.评析作者的观点态度：①表明自己的观点。②结合诗句进行分析，找出原诗中能支持自己观点的地方，并阐明理由和原因。 答题模式： 第一种模式： 第一步：解释该字在句中的含义。——释含义 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。——描景象，摹情态 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在整体上分析表达技巧的作用。——点情境/表感情/谈作用（结构上、表达效果上的作用） 第二种模式： 第一步：概括出作者的观点态度或旗帜鲜明表明自己的认识。 第二步：结合相关诗句进行具体分析，一句一句地说。 第三步：归纳总结，扣住古人评价要点或用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。 实例解析 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 [注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。 问题：古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。 答题要点： 第一步：旗帜鲜明表明自己的认识： 第二步：结合相关诗句进行具体分析：“欲唤扁舟归去，故人言是丹青。”诗人的用意在于赞美画家郑防技艺的高超，而且在艺术欣赏时，欣赏者往往会进入“忘我之境”。 第三步：归纳总结，扣住古人评价要点：批评者的意见过于拘滞、刻板，这种批评是与艺术欣赏规律相违背的。 总结答案：不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因赏画中景色而产生错觉的一种独特感受，从而赞美画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。 解析：这首诗的首句六字有一石二鸟之妙，既点明画的作者，又简洁地交代了画境，选取“烟雨”、“归雁”两个典型意象，给人们展现了一幅苍茫的烟雨归雁图。画中景物并不止“烟雨”、“归雁”，但作者有念留给读者想象的空间。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。第三句中的“唤”字，给画面平添了妙趣和活泼的气韵。这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青！”身心已沉浸于幻境之中的诗人才恍然省悟，知道错把画境当作真境，从幻境中回归现实。这样结尾，峰回路转，饶有情趣。前三句烘托蓄势，目的在于推出最后一句，构思颇费匠心，以意取胜，令人拍案叫绝。 即时演练 阅读下面这首诗，回答问题。 秋柳王士禛