教学设计（教案）——杠杆.doc

教学设计（教案）——杠杆 基本信息 学 科 物理 年 级 八年级 教学形式 自主探究 教 师 向阳董 单 位 宣汉县三墩初级中学 课题名称 杠杆 学情分析 1、初个班物理，班基础较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。班基础薄弱，差生较多，部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。 2．学生答题能力有待提高。从学习情况看，学生对做简答题与计算题题感到非常吃力，常常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;的题量太少3、在教学中，注重基础知识落实，教会学生一些做题方法，在审题方面，还须针对进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。 教学目标 1、 知识与技能 (1) 认识杠杆及有关杠杆的几个概念。 (2) 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 2、过程与方法 (1) 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 (2) 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、归纳得出结论的一般方法。 3、情感态度与价值观 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，认识科学探究中必须有合作精神。 教学过程 一、（师）复习提问：过O点作直线AB的垂线？ （生）思考回答 二、导入 1、用瓶起子开饮料 2、视频：大杠杆 /v_show/id_XNTM1OTYxOTI=.html 三、新课 （一）、认识杠杆 出示日常生活中常用的一些工具，如：夹蒜器、电吹风等，播放PPT课件（钓鱼竿、撬棒、托盘天平、羊角锤图片），观看视频：/programs/view/NRCjQtnZl10/isRenhe=1 提问：它们有哪些共同的特征呢？ 播放flash动画引出杠杆的五要素。 练习力臂的画法。（自制小题纲） 投影学生作品 （二）、探究杠杆的平衡条件 提问：1、实验器材是杠杆吗？支点在哪儿？ 介绍：杠杆的平衡状态。 2、你能把不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ） （2）已经调平的杠杆如果在它的一端挂上两个钩码，它还能平衡吗？ （3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？提示学生吊环可以在杠杆上任意移动。怎样才能测出动力和阻力的大小呢？力臂是多少呢？ （4）当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？ 循回指导对有困难的学生给予帮助，实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。 评估实验：PPT课件展示杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况 实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平且静止，达到平衡状态，目的是使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。 分析杠杆的平衡条件，如果l1l2 ,则F1 F2; 如果l1l2 ,则 F1 F2，如果l1=l2 ,则F1 F2。 （三）、杠杆的应用 提问： （1）我们在生活中为什么要使用杠杆呢？ （2）我们在生活中使用杠杆都是为了省力吗？有时阻力很小，比如理发，理发用的剪刀也是省力杠杆吗？ （3）还有一类杠杆是等臂杠杆，介绍等臂杠杆。（分别在图1、2、3中找出这三类杠杆） PPT课件展示图片请学生判断它们各属于哪一类杠杆？ PPT课件展示古代人民的智慧：《天工开物》中的桔槔，古代称、称砣、天平 四、（小结）提问：有什么收获？ 五、作业： 1、请同学们课后互相交流实验方案以及实验中出现的问题，寻找问题的原因以及解决办法。 2、请同学们找一找生活中哪些地方是杠杆，它们各属于哪一类杠杆？ 板书设计 杠杆 一、认识杠杆 定义： （简笔画：撬棒示意图，附杠杆五要素） 二、探究杠杆的平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 或写做 F1l1=F2l2 三、杠杆的应用 1、省力杠杆：l1 l2 ，则F1___F2，（省力但费距离） 2、费力杠杆：l1 l2 ，则F1___F2，（费力却距离） 3、等臂杠杆: l1= l2 ，则F1___F2， （不省力也不省距离） 作业或预习 作业:练习册本节作业 预习：《滑轮》 自我评价 教学思路清晰， 大部分教学任务让学生自主完成。 从生活中一些常见的工具入手，引导学生进行一系列的观察、体验、求证、运用等研究活动 由于杠杆上有很多挂钩，我没想到学生会在杠杆上挂很多串钩码，导致实验失败，这是我在实验引导中存在漏洞，也提醒了我可以在实验评估中对此问题设疑 组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课从生活现象出发，用实际操作、动画情节引入新课概念，利用多媒体对问题进行解析，使问题简显易懂。讨论过程中，有目的的将重难点引入，让同学们在讨论与探究的过程中使其的到解决并加深理解与记忆。 整节课堂，教师辅导学生自主探索，给学生时间和空间