认知模式原型理论与英语词汇习得.pdfVIP

2008年第6期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No6，2008 第32卷 Vo1．32 (总第 150期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition) General,No150 认知模式原型理论与英语词汇习得 王 强 (辽宁师范大学 外国语学院，辽宁 大连 116029) 摘【 要】近年来，随着认知语言学的发展，广大研究者越来越关注学习者在语言学习过程中的认知思维能力。而 作为认知语言学的范畴理论一 原型及基本层次范畴理论就从认知角度分析与理解语言内在联系，探究了语言学习 之根本的词汇习得方面的一些新视角，如引导语言研究者重视以原型意义为中心的一词多义现象的分析，加深对基 本层次范畴词汇的理解，强化对词义的隐喻机制的认识等，从而打破了传统语言教学中以机械记忆为主的僵化模式， 为语言教学的高效性提供了有利条件。 关【键词】原型；层次范畴；习得 [中图分类号】H03 文【献标识码】A [文章编号】1000—5226(2008)06—0160—03 词汇习得是语言教学中一个根本问题，任何一种 将世界分为两部分——属于该范畴和不属于该范畴 语言的学习都是从词汇习得开始的，因此词汇习得一 的部分，没有处于中间的模棱两可的情况。(4)范畴的 直受到大广大语言研究者高度的重视。近年来，随着 所有成员地位平等，也就是成员之间没有度的差别。 认知语言学的发展，语言研究者发现了人类认知思维 传统的范畴观对于音位、句法和语义方面的研究 能力在语言学习中的重要性，他们试图从语言学习者 都产生过巨大的影响。然而，随着研究的深入，传统范 认知角度来挖掘一些提高词汇习得效率的新途径。20 畴观的缺陷也逐渐暴露出来 。维特根斯坦通过对 世纪 70年代美国心理学家Rosch提出的原型及基本 g【ame】这 一 范 畴 的各 个 成 员 oard—games， 层次范畴理论充分肯定了学习者认知思维能力的重 card—games，ball—game等等进行分析，发现这一范畴的 要性，提倡从认知角度分析语言内部的逻辑联系，为 边缘是模糊的，它并非由一组成员共有的充分必要条 提高词汇习得效率提出了一些新视角。 件来界定，而是 由各种不同的game之间相互交织的 相似性组织起来的。维特根斯坦将这种相互交织的相 一 、 原型及基本层次范畴理论的发展及基本内容 似性命名为 “家族相似性”(familyresemblance)。也就 是说，同一范畴的成员并没有共同的特性，成员之间 原型及基本层次范畴观是建立在对传统的范畴 只是存在着一些相似性，而且范畴并没有明显的边缘 观批判的基础上的。传统的范畴观可以追溯到古希腊 界限，它的范围是可伸缩变化的。[11 的哲学家亚里士多德 。该范畴观的基本内容如下： 维特根斯坦不是唯一注意到传统范畴观局限性 (1)范畴由一组充分必要条件决定。(2)范畴的所有 的人，自上个世纪60年代以来，心理学和人类学研究 特性均为二元的。也就是说，一个特性在定义某范畴 都对传统的范畴观提出了大量反证，在此基础上由美 时或者起作用，或者不起作用，用逻辑语言表达的话， 国心理学家 Rosch提出了 “原型及基本层次范畴理 一 个特性只可能有两个值，／+／或，一，。(3)每个范畴都