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技工学校思想政治教育探析 【关键词】 技校学生 特点 现状 机制 方法 对策 引言：技工学校担负着培养国家后备劳动者大军和各类技能人才队伍的重要使命。作为全市技校业务综合管理部门，市职业技术教育教研室十分重视学校德育和学生思想政治教育工作。多年来，全市技校始终坚持正确的办学方向，坚持以人为本，以德驭能的办学理念，培养了大批品学兼优的合格人才。但在思想政治工作的内容、方法、工作机制、评价体系、制度建设以及队伍建设等方面也存在着诸多问题和不足。笔者从分析技校学生身心特点及容易出现的几种不良倾向入手，指出了现阶段学校思想政治工作存在的主要问题，提出了新时期技工学校学生思想政治工作的对策和建议，旨在抛砖引玉，与同行探讨商榷。 全面推进和实施素质教育是我们面向新世纪教育改革的重大挑战。作为素质教育的核心内容，思想政治教育显得尤为重要。江泽民同志指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”也可以说，学校思想政治教育和道德建设水平影响着我国未来劳动者素质，关系着社会文明进步以及中华民族的伟大复兴。当前，各种思潮和信息鱼贯而入，青年学生的思维方式、人生观、价值观、道德观发生了很大的变化，因而我们的教育内容和方法也必须与时俱进，不断创新发展。笔者现就技工学校青年学生的思想政治教育谈几点浅见,望同行斧正（注：除特定情形，笔者本文所言思想政治工作涵义与学校德育和思想品德教育的涵义相同）。 一、技工学校思想政治教育工作现状分析 （一）、技校生的身心特点 技工学校学生年龄大都在15—18岁之间，身体和心理正处于发育成熟阶段，即所谓“少年维特之烦恼”时期，是由未成年人向成年人转化的关键时期，主要表现为生理上的欠成熟和心理上的不成熟。其主要心理特征： 1、智力发展显著，认知能力获得长足发展。他们的感觉、知觉、记忆力、思维能力增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位。思维的独立性、批判性、创造性有显著的提高。 2、自我意识增强，但还不够稳定，对事物的识别能力不足，看问题往往片面主观，遇到挫折和失败，容易走极端。 3、性意识觉醒及第二性征出现。这一时期的青少年对自己的性特征变化感到害羞和不安，对异性表示出好奇和关注, 他们的性意识有一个持续发展的过程。 4、情感发展与现实矛盾相互交织，相互冲突。这些矛盾和冲突集中地反映了青少年发育过程中的心理特点，主要表现在闭锁性与强烈交往需要的矛盾，独立性与依赖性的矛盾，求知欲强与识别能力低的矛盾，情感与理智的矛盾，理想与现实的矛盾，性意识的发展与道德规范的矛盾等。 （二）、技校生容易出现的几种不良倾向 目前，我们正生活在一个科技迅猛发展，物质生活条件日益丰富，思想解放，个性张扬的时代。国家正处于构建市场经济、多种所有制形式并存的特殊经济转型期，各种意识形态处于激烈的嬗变中。基于不断变化发展的社会现状，伴随着各种信息的大量涌入，技校学生往往感到困惑而无所适从。由于人生观、世界观、价值观尚处于形成阶段，他们在学习、思想、行为习惯、个人修养等方面存在着许多缺陷，言行具有盲目、冲动和不确定性，具体表现在以下几个方面： 1、思想意识上以“自我”为中心，自私自利。技校生绝大多数都是独生子女，在社会和家庭生活中往往以自我为中心，集体观念和公德意识差，过分关注自己的感受，很少顾及他人和集体的利益，只讲权利，不讲义务。 2、感情脆弱，心理承受能力差。相当一部分技校生的自卑心理严重，他们羞于向人说自己是技校生，总觉得自己低人一等，对自己和人生没有自信心，容易出现自暴自弃、破罐子破摔的思想。同时，他们又表现出极为敏感和自闭的心理，情绪消极，承受挫折和失败的能力很弱。 3、行为冲动，缺乏自控能力。部分学生法制观念淡薄，行为上我行我素，并且容易沾染社会上不良行为习惯，缺乏理性和自我控制能力，往往因一点小事就不顾其行为后果，以至造成严重的社会危害。 4、追求不切实际的生活方式。相当一部分学生学习目标不明确，学习兴趣不高，学习动力不足，厌学现象在技校中带有一定的普遍性。由于生活自理能力欠缺，虚荣心和攀比心理强，于是，一些学生陶醉于虚拟世界，并把追求不恰当的生活方式作为自己的人生目标，以填补心理上的空虚。网络成瘾目前已成为危害青少年学生精神生活的最大敌人。 （三）、学校思想政治工作现状分析 面对不断变化的社会，我们的教育对象也在发生变化。而我们的教育理念和教育方法却严重地滞后于时代的要求和社会的发展：首先是教育观念僵化，教育内容陈旧。教育过程独断专制，学生只是被动接受的机器，理应无条件服从。教育的内容抽象、空泛、陈旧，带有浓厚的政治说教和理论灌输色彩，学生对这种模式下的思想品德教育十分反感。其次，组织机构不全，专业师资缺乏。有些学校或者空有一块牌子，或者根本就没有人员机构