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我的教学故事------燃烧条件的实验改进探索 实验教学在化学教学中的作用不用多说，相信每一位同行心里都很清楚。在教学中如何确保演示实验的成功并取得直观明显的实验现象，是我们说明化学原理和得出结论的重要依据，也是能否达到有效课堂教学的重要环节。 记得三年前，我在《燃烧和灭火》的教学时，由于不敢挑战教材的权威性，没有多加思考就按部就班地将[演示实验7-1]在学生面前做了一次。虽然整个教学过程没有出大的乱子，但自己免不了手忙脚乱一翻。当铜片上的白磷燃烧时产生的有害白烟扑面而来时，自己不得不默默地忍受，并催促学生赶快打开门窗或电风扇驱散白烟。往热水中的白磷通入氧气时，为了让学生观察到瞬间闪烁的火光不得不移动导气管跟随烧杯底四处游动的白磷，而且往往由于气流太快，将白磷吹散成小颗粒在烧杯中到处游动，引发学生的哄堂大笑。 这样经历了两年后，我终于无法忍受这样的演示实验出现在课堂上，于是，我决心对这个演示实验进行改进。最先，为了防止生成的五氧化二磷扩散到空气中，我用了一个内壁用水润湿的小烧杯罩在燃烧白磷的上方，这样虽然大部分白烟被吸收了，但还是有部分白烟外泄。为了进一步解决这一问题，我请教了同行的一些意见以及上网查阅了一些资料，决定改用封闭装置。具体做法是将红磷、白磷放入空试管中，再用一端系有小气球的带导管的单孔塞塞住试管口，完全封闭后再将两试管同时浸入热水中进行对比实验。这样白烟外泄的问题得到了完满的解决。为了解决向热水中通入氧气时将白磷吹散的问题，我将向热水中的白磷通人氧气的实验做法改成了用空的大试管罩住热水中的白磷，经过多次反复试验，实验现象比较明显且实验的成功率很高。 我并没有只沉浸在成功的喜悦中，我仍然感到这个实验还有不足之处。一是试管中的白磷和用空试管罩住热水中的白磷在燃烧时，一般只能观察到白烟和微弱的火星而没有火焰，由于学生不能观察到火焰从而使实验的说服力大打折扣。二是实验的成功率还不能达到100%，特别是用空试管罩向热水中的白磷时，由于试管口不平，不能切底地把白磷表面的水压走，使白磷与空气隔绝了，导致实验失败。于是，我又在以下两方面进行了改进。一是为了观察到白磷燃烧时产生的火焰，我改用集满氧气的试管进行实验，效果很明显。二是为了解决罩入空试管时白磷表面留有水的问题，我想方设法将白磷在水中的位置抬高。我先是将一个比试管口小的橡皮塞浸入热水中，将白磷放在橡皮塞上再罩入空试管，但由于橡皮塞表面粗糙，我发现橡皮塞上的白磷周围总是留有水滴将其覆盖使白磷不能燃烧。虽然这次改进没有成功，但我从中得到了重要的启示——就是垫高白磷位置所用的材料表面必须光滑。于是我选择的金属铁片，把铁片折成一张小桌子的形状，并使其中间稍微凸起，将白磷放在上面进行实验，结果能较长时间观察到白磷燃烧时产生的黄色火焰。为了防止进入试管中的水将铁片上的白磷冲起，小铁桌要有一定的高度，约为罩入试管长度的四分之一效果比较好，同时为了保证实验成功，热水的温度最好控制在60℃－80℃。 改进后的实验装置如下图所示： ? 通过对这一实验的改进，我的体会是，教学没有最好，只有更好。这需要每位处于教学最前线的教师不断发挥自己的教学智慧，敢于质疑、大胆创新，不断去整合、完善和开发新课程教学资源。