教学设计《云雀的心愿》.docVIP

教学设计《云雀的心愿》 ? 【教材简介】《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，看到森林被毁坏所造成的危害，产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。教学这篇课文对增强学生的环保意识有积极的意义。 【目标预设】 1、学习课文第2-13自然段，理解：森林为什么实在是太重要了。 2、朗读训练：a根据说话的语气朗读b抓住重点字词的体会进行朗读。 3、句式训练：森林实在是太重要了，因为?????????????????????； 【教学内容】 《云雀的心愿》第二课时 【教学重点】 理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。 【教学难点】 通过对语言文字的理解，体会森林的重要。 ? 【设计理念】 1、 自主学习，理清课文脉络 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？原来是一次旅行的体会。引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀旅行飞过哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以整堂课的教学又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。 2、借助课件，有效整合信息技术和文章。 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。 3、突出预习，形象表演，拓展延伸。 书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，老师要求学生课前进行预习，读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，老师成为学生学习过程中的参与者。 在课文学习的后期，通过表演，深化理解。我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，（先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服。（同学们，不仅运用了书上的内容，再加上搜集来的各种资料，进行了一场近乎辩论赛的劝阻）。 老师根据课文内容拓展延伸：写一份倡议书，倡议大家都来保护母亲河。这样读写结合，有效整合学习能力。 ? 【设计思路】课前预习，注意收集大量的相关信息，在收集中注意合作能力的培养，老师参与其中；课堂上，紧紧围绕“云雀的心愿”，这个重点，在云雀旅行的过程中，体会看到的，感受到的，领悟生态被破坏后的恶果，从而产生“心愿”。 ????读议结合，理解和同感云雀的感受，把自己的眼睛当作云雀的眼睛，看“黄沙漫天”，看“河水泛滥”，感受“睁不开眼睛”“害怕”等体会，然后在表演中，进一步把云雀的家园再给砍了，形成新的矛盾冲突，激化了学生的思维和情感，达到“情智交融”的效果。最后代表云雀发出倡议，升华了课文主旨，水到渠成。 【教具准备】 多媒体课件 【课前预习】 多角度、多层面进行预习，让学生查阅字典理解词语，读顺课文。还通过各种渠道如：到图书馆翻阅资料、请教家人、上网查询等查找与森林相关的内容。并组织学生从森林的分布、森林的作用等方面进行了交流。 第二课时 【教学过程】 一．复习导入。 1.今天我们继续学习第20课（齐读课题）。 2.通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，课文中哪一自然段告诉了我们云雀的心愿？（指名读，并出示第14自然段） 3.你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？ 二、整体感知。 1.让我们跟随小云雀一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。 ?交流：（板）??沙漠????大河 2.看课件：学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的洪水淹没村庄的情景 3. 教师随即提问，这些现象又是怎样产生的呢？ 三、探究森林的重要性：防风固沙。 渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出相关语句，并体会森林的重要性。 （自由读，读后交流：） 1、它们来到了沙漠的上空，看到了黄沙“漫天飞舞”的景象. “漫天飞舞”是什么样子，谁来描述一下？看到这么大的风沙，你想说什么？ 2. 这里原来是茂