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教育部“全国中学教学设计创意大赛” 作者：李晓华 地址：江西省赣州市章贡区赣康路20号 赣州中学 版本：人民版必修2 在对话中体验 从史料中感悟 ——《罗斯福新政》教学设计 赣州中学 李晓华 普通高中历史新课程设计与实施的目的之一，就是要让学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习、积极参与，从而体验、感悟历史。为达这一目的，教师在具体的教学过程中就应不断创新教学方式，让学生在体验的氛围中感悟“鲜活”的历史知识。《罗斯福新政》一课给教师提出了较高的课标要求（既要让学生全面了解复杂的新政措施，又要使学生能透过现象看本质，对新政进行归纳、评价），笔者认为，为使此课达到良好的授课效果，就必须改变过去“填鸭”式的教学模式，通过创设对话情景、展示真实史料等手段，让学生“在对话中体验，从史料中感悟”。本课具体设计如下： 【教学过程】 一、导入新课：走近罗斯福 师：1929年爆发的经济危机，美国人民期待救星的出现。通过预习，大家看这个救星有没有出现？他是谁？ 全体学生：有，罗斯福。 师：接下来我们通过一段视频，一起来了解当选总统前罗斯福的人生历程。（播放视频） 师：罗斯福面对困难时的哪些精神品质值得我们学习? 学生：面对困难要坚强、乐观、积极向上。 师：好的。罗斯福当选时，面临怎样的国内形势？ 学生：（展示）金融崩溃、工业生产下降、农业破产、大量工人失业；胡佛政府无力扭转经济颓势；人民日益不满，希望在罗斯福的领导下摆脱危机。 师：危机关头，罗斯福是怎样在智囊团的帮助下，通过实施新政最终使美国摆脱经济危机的呢？让我们跨越时空请来罗斯福的智囊团一起对话罗斯福新政。 【设计思路】通过师生对话让学生体验美国经济大萧条时的历史背景；通过视频了解罗斯福的不屈意志，为其新政成功打下伏笔；提出智囊团引出有关新政的对话。 二、课堂学习：在对话中体验 师：罗斯福的智囊团分为六类，包括：金融整顿团、农业复兴团、工业复兴团、社会救济和公共工程团、劳动权利保障团及社会保障团。为了恢复信心，他们决定新政首先从金融业开始，有请金融团的代表。 对话1．金融整顿 金融团代表：大家好！我是金融团的代表，欢迎大家提问。 学生：你好！当时金融业的形势如何？ 金：当时的金融业形势严峻，到1933年，美国已经有5500家银行倒闭，900万户储户失去存款。3月初，正是银行系统总崩溃之时。 学生：面对这种形势，你们是应如何应对的？ 金：整顿银行，恢复信心。请看具体措施（展示）： 整顿的措施：银行停业整顿；通过《紧急银行法》宣布禁止兑换和出口黄金；成立联邦储备银行对银行进行管理和控制。 学生：效果如何？ 金：恢复了金融秩序，恢复了信心。 师：好的，谢谢！信心的恢复为新政的顺利实施奠定了良好的基础。在危机中农业的情况怎样？有请工农业复兴团的代表。 对话2．恢复农业 农：大家好！我是农业复兴团的代表，欢迎大家提问。 学生：你好！我想知道当时农业的情况怎样？ 农：好的。1932年夏季，农产品价格已跌到历史以来的最低点：猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，棉花五分一磅。 学生：您是如何提高农产品价格的？ 农：请看（展示）： 通过《农业调整法》：成立农业调整署调控市场，减少耕地，缩小现有的耕地面积，由政府来补贴农民的经济损失，提高农产品价格。 学生：实施的效果如何？ 农：减少了农产品过剩，保证了农民利益，使农业迅速恢复起来了。 师：好的，谢谢农业团的代表。《农业调整法》的实施提高了农产品价格，使农业生产逐步恢复。 对话3．复兴工业 师：在危机中，作为资本主义头号工业大国，工业企业的情况如何？下面有请工业复兴团的代表。 工：大家好！复兴工业是新政的核心，欢迎大家提问。 学生：你好！请问当时工业企业存在哪些问题？ 工：总体上讲是生产下降、矛盾突出。 学生：当时企业中主要存在哪些矛盾？ 工：由于企业间的无序竞争企业主之间矛盾激化，另外，劳资关系也很紧张，罢工不断，失业人数很多。 学生：您是如何通过解决这些矛盾实现工业复兴的？ 工：我们实施了《全国工业复兴法》建立公平竞争及产量、价格、销售等规则；规定最高工时及工资；减少盲目生产；调整企业及劳资关系，为复兴创造条件。 学生：《全国工业复兴法》有关处理劳资关系的条款对资方不利，您是如何使他们合作的？ 工：当时我们兴起了“蓝鹰运动”，我们为合作的企业颁发“蓝鹰”标记，不久企业基本上都和我们合作了。 学生：《全国工业复兴法》的实施充分体现了新政“国家干预”的特点，而保护工人的利益和苏联的做法类似，两者的性质一样吗？ 工：不可否认，我们借鉴了苏联的一些做法，但两者有本质不同，我们保护了资本主义的自由企业制度及民主制度，我们是旧民主制度的新运用。 学生：《全国工业复兴法》的实施效果如何？ 工：减少了盲目生产；防止了盲目竞争；缓和了矛盾；为企