例谈校园读写文化空间的营造.pdfVIP

查里茎望堡：鍪皇堕兰Ij|i。瓠 蓄 自己的教学经验和教学理论构建了自己的教学体系? 上架不住与学生之间的磨合琐碎，任何高度的理论在 如果没有，我拿什么改?正如我连房子都没有，在哪里 班主任工作实践中都黯然失色，期待有一天，班主任工 做装饰?皮之不存．毛将焉附?所以，课堂改革势在必 作真和可以在学生情感、道德与信仰的精神发育中走 行，但做为一个老师应先正本清源，认真钻研教材．研 上一个新的台阶，豁然开朗。 究课程标准．研究学生，用自己学到的，看到的和想到 培训生活很快就结束了．脱离了自身繁忙的工作， 的来弥补自己在教学过程中的漏洞和不足．从而形成 感受了华师大浓厚的学习氛围．在学习中提升了自己 有自己风格的课堂教学形式．而不是简单盲目地追随 的视野高度．真是不虚此行啊! 一切无必要的课堂形式。 ★作者单位：青海昆仑中学。 第二、如何促进教师的自我理解和专业自觉 中国哲学大师冯友兰先生在他的《人生的境界》中 提到过一词——觉解。在这里，冯友兰所谓的“解”，是 了解、明白的意思；所谓“觉”，是自觉、觉醒的意思。他 倒谈校园读写丈化空间的营造 认为，“人作某事．了解某事是怎么一回事，此是解；他 于作某事时，自觉其是作某事．此是觉”。一个教师，把 画杨海锋 教学概念和经验、知识和知觉联合起来的活动无疑就 是成长的过程．这既包括理智的认识．也包括积累经验 为了让学生在校园里处于最佳效应的阅读写作活 的认识，这一点应该每一位教师都能做到。然而专业自 动状态．我们必须营造一种理想的校园文化空间。这个 觉未必人人都能做到。“觉”即自觉，是人所特有的对自 空间应该是一个立体的充溢着各种文化信息的世界。 己的活动，自己的行为的自治、自觉，也是一个人对一 学生学习生活在这个空间里．时时处处都会接受文化 件事，一个问题或一句哲言的豁然顿悟。这一点，带给 信息的刺激．熏陶渐染．从而发挥环境对学生主体的积 自己的感悟很多．想想自己总是在说专业发展．提高素 极作用．激发起学生的阅读写作兴趣。养成阅读写作的 养，可自己真正做到了多少。比如，教学反思，总是在教 良好习惯．从而提升语文素质。 学设计的结尾草草几旬不加思索的反思．根本没有任 一、校园读写文化空间硬件环境的营造 何存在的价值．根本没有思考的理论高度，更不用说对 校园硬件环境所折射出的校园文化具有滴水穿石 下一次授课有什么帮助了。在这一点上，我认为教师应 的教育力量．具有其他教育不可替代的作用。走进校 该认真在教学过程中进行反思．回顾过程．分析问题主 园，应感受到浓浓的书卷气息。十年前，与许多老牌重 要所在．然后创造替代性的行动方案．继而有新的尝 点高中一样．为了寻求新的发展空间．兴化中学从原址 试。如此反复，久而久之，反思可以累积成册，回头再翻 迁至新区。为了将老校的文化底蕴保留下来，学