历史知识竞赛的设计方案初探——从“大话三国”知识竞赛课谈起.pdfVIP

IKENGY I 学可以补充完成 ，这样 既增强了同学们的合作 精神，又提高了学生综 历 史 知 识 竞赛 的设计 方案 初 探 合能力。 (4)历史遗迹篇。 — — 这里将历史知识与现实 从 “大话三国”知识竞赛课谈起 接轨的一个切入点。通 李家香 过今天仍然保留的历史 遗迹增强学生的直观认 识，加深对历史知识的 历史知识竞赛是一个很好地兼容了 组合的组更具有团队精神和凝聚力，给 理解。同时也增强了学 两种需要的教学设计模板，其具有知识 后面的竞赛创造了更好的氛围。根据规 生对祖国大好河山的向 容量大、学生动手的地方多、课堂气氛 则 ，展示得分表格，用来记载每组的分 往赞美之情。共选取了 活跃、有效获取知识量大，团结合作精 数结果。 8幅图片 ，共两轮。 神增强等特点，对提高学生的竞争意识， 3．基础题的设置 5．课外抢答题 实现高效课堂教学具有重要作用。那么， 基础题来源于课本，是必须掌握的 (1)成语典故篇。 如何设计一个知识竞赛课呢?下面以我 历史知识 ，从理论上来说 ，这部分内容 这里也是语文学科整合 的一节课 “大话三国”为例来说明。 其实只占这一课或者这一单元的一小部 到历史学科的一个切人 1．有标题 分 ，是知识 目标。根据课题的范围不同， 点。我在这里把它设计 知识竞赛课的标题实际上就确定了 题 目涉及的也不同，属于必答题部分。 为一个 自由发挥题 ，任 这课所涉及的范围，看了标题学生就应 基础题的题型可以选择多样化，填空、 意回答，答对且不与前面人重复即可为 该明白这是关于书本上的哪一节课或者 选择、连线、填表等，这些是相对而言 本组加分，因此学生积极性很高，讨论 是哪一个单元，心中就大体有数 ，待会 较简单的题型，学生也容易上手，有利 热烈、气氛很好。 寻找答案的时候知道到哪儿去找。那么 于提高学生的自信心。 (2)改错篇。把三国鼎立的示意 学生一看 “大话三国”就能想到，既然 4．能力提高题 图 (地图)展示给学生，对里面有关的 大话 ，那肯定不管课内课外，历史还是 能力提高题在基础题上更进一步， 内容做一些错误的改动，让学生寻找出 故事，过去还是现在 ，只要跟三国沾边 略带难度，通过组员合作基本能完成， 错误的地方并改动，主要考查学生的观 就行。所以，历史教师在设计这样课的 有力地提高了学生的各方面能力。可以 察能力、读图能力和细心程度。 时候题 目首先要取得好。标题也涉及导 根据题 目涉及的范围放入必答题还是抢 (3)谜语篇。这部分内容主