基于云平台的网络案例教学模式研究.pdfVIP

第 16卷第5期 北京邮电大学学报 (社会科学版) Vo1．16，No．5 2014年1O月 JournalofBeijingUniversityofPostsandTelecommunications(SocialSciencesEdition) Oct．2014 基于云平台的网络案例教学模式研究 胡 桃 ，庄性华，吕延杰 (北京邮电大学 经济管理学院，北京 100876) 摘 要：在对传统案例教学与网络案例教学优劣势进行比较的基础上，提出了一种基于web2．0平台架构的共享式案例 教学平台模式。阐述了云服务平台的互动共享案例库建设、互动共享性平台案例教学、020 (onlinetooffline)学习交互 模式的实现方式 ；研究了如何构建基于教材、展示平台、拓于网络的立体化教学环境，以实现案例教学资源的共享 ；提 出三级点评模式 ，并辅于实例探索网络案例教学实践方式，旨在提高案例教学的质量。 关键词：案例教学；云平台案例库 ；立体化教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1008—7729(2014)05—0105-05 IT业的蓬勃发展，相关人才的缺乏愈演愈烈。高校作为人才的聚集地，必须承担为企业输送人才 的重任。传统课堂理论的灌输教学方法，使得学校人才培养与社会人才需求有些脱节。案例教学的出 现很好地改变了以前的 “填鸭式”教学，案例教学理论与实践结合，注重学生实践能力的培养，充分 让学生与社会接轨。但课堂案例教学受时间限制，以及阅读材料提供不全等影响，不能很好激发学生 的互动性和深入分析思考能力。随着互联网的快速发展以及教学方式的深化改革，本文提出了一种基 于web2．0平台架构的共享式案例教学平台模式，探索如何利用网络平台提高案例教学质量。 一 、 案例教学综述 案例教学法起源于20世纪70年代，由美国哈佛商学院倡导，当时是采取一种很独特的案例形式 的教学，这些案例都是来 自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主 动参与课堂讨论，实施之后颇具绩效。这种案例教学法到了20世纪8O年代，才受到师资培育的重视， 尤其是 1986年美国卡内基小组特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效 的教学模式。 对于如何更好地开展案例教学，已经有相当多的方法，首先传统案例教学方面，王旭 在师生互 动的基础上，增加了 “头脑风暴法”教学方法；胡桃等 提出教师案例准备阶段、学生 自行准备阶段、 小组讨论准备阶段、小组集中讨论阶段和总结阶段五阶段的案例教学法，并提出了平台+社团模式实 践教学法。其次在网络案例教学方面，车娇等 结合长沙电大工商管理专业教改实际，探讨基于网络 的案例教学的方法与策略；刘雯等 基于案例教学库建设，建立并完善网络案例教学评价指标体系。 二、传统案例教学与网络案例教学比较 本文将采取以下几个方面进行比较。① 师生的角色转换。课堂化教学，老师是指挥官，学生是接 受者。网络环境下老师由领导者变为分析者或者是参与者，学生则成为了指导者，更有积极性。② 师 收稿 日期：2014．05—27 基金项 目：北京市教育改革项 目(2013) 基金项 目：胡桃(1966一)，女，江西铜鼓人，博士，北京邮电大学经济管理学院副教授 ，硕士生导师，主要研究方向为 电子商务与网络经济、信息管理与信息系统。 · 105 · 北京邮电大学学报 (社会科学版) 2014年第5期 生参与度。传统课堂没能很好地提高学生 自主学习的积极性，老师相对参与度较高。网络学习，学生 借助社交媒体，施行在线案例点评功能、在线讨论功能以及相关案例的学习功能，老师参与度相对变 少，学生的参与度变高。③ 师生互动性。案例教学课堂化，师生针对某个案例进行讨论，通过师生观 点理解案例。网络教学教师和学生、学