以色列教育发展与人的现代化.pdfVIP

维普资讯 2008年 01月 内 蒙 古 民族 大 学 学 报 OLIII~ ofInnerMongoliaUniversityforNationalitie~ Vo1．14No．1 第 14卷 第 1 — — 以色列教育发展与人的现代化 李芳洲，白金英 (内蒙古民族大学世界史研究所，内蒙古通辽 028043) [摘 要]以色列从一个资源贫乏的小国一跃发展成为当今世界上现代化程度最高的发达国家之一，主要 源于以色列人对教育的执著追求。以色列现代化的历史经验昭示人们，现代化决不仅仅是表现在现代化的机 器设备和高科技的产品上，更重要的是人的素质的现代化。只要像以色列那样重视教育发展 ，将人的素质的 现代化作为整个社会现代化的中心环节不动摇，就能变劣势为优势，不失时机地实现现代化。 (关键词】以色列；教育发展；人的现代化 [中图分类号]G40—052 (文献标识码]A (文章编号]1008—5149(2008)01～0083—03 以色列位于地中海东岸，其国土面积仅有 20，770平方 落，一切希望都将成为泡影。也正是这样一个 民族，其教育 公里，人口约为650万(2002年统计)。是一个连水资源都十 水平在建国前已属世界先进，1948年立国之时，以色列的大 分紧缺的国家，并且与周围的阿拉伯国家战争不断。但是， 学和中学毕业生在总人口中的比例就已经超过了美国，在中 在建国后不到半个世纪的时间里，她却创造了诸多方面的发 年以上的人口中超出的比例更大。 建国后由于面临着国土 展 “奇迹”，被世人誉为 “中东的小龙”、“沙漠中的仙人掌”、 狭小、资源贫乏、社会构成独特、安全与生存等诸多问题，以 “中东的硅谷”和 “世界上最小的超级大国”。2001年，以色 色列政府更加认识到，只有走教育立国之路，依靠教育这个 列国民生产总值达到 1，106．23亿美元 ，人均GDP(PPP)19， 最主要的支柱产业培养人才，通过人才强国的发展战略，才 867美元，J【位居世界高收入国家行列。啦在2002年联合国 能在激烈的国际竞争中求生存、求发展。以色列建国后的教 人类发展指数(HDI)排行榜上，以色列在世界 170多个国家 育发展主要经历了以下两个阶段。 和地区中名列第22位，居西班牙之后，香港之前，属于高度 (一)建国初至20世纪70年代 中期国民教育的初步发 发达的国家。 展与完善 以色列在短短的几十年内就成功地实现了经济腾飞，原 首先，以法律的形式确立免费初等国民教育制度。1949 因固然是多方面的。但是，从历史发展的深层次考察，归根 年议会颁布了第一部 《义务教育法》，规定从 1950年起在全 到底还是在于它将提高人的素质的工程——教育发展作为 国实行 9年(1年幼儿学前教育+8年初级教育)免费义务教 国家的重中之重，教育是以色列民族实现现代化的根本原 育。义务教育由国家提供，中央政府和地方政府共同承担义 因。本文拟从以色列教育发展与人的现代化两者的关系上 务教育责任，家长和地方政府必须保证适龄儿童入学。1953 略加阐释，以便从中总结一些规律性的认识。 年议会又颁布 《国家教育法》，规定教育的目的是 “基于对犹 一 、 以色列教育发展概述 太文化和科学知识的重视，对故土、国家、民族的挚爱，对农 犹太人历来有重视教育的传统，这种传统通过犹太教的 业及其他技能的训练，对开创性原则的实现，对一个建立在 仓U立、传播和发展而一直延续到今天以色列的社会 中，从而 自由、平等、宽容、互助及人类友爱基础上的社会向往。”4【教 成为 “教育立国”之路的历史源头。希伯来人的信念是：“敬 育法的颁布，入学人数由1948年的 10万名增加到 1957年 畏上帝是智慧之始”；“敬畏上帝是知识之始”。在某种意义