视觉传达设计专业设计色彩课程教学改革的探索.pdfVIP

第 33卷 第 1期 中 国 林 业 教 育 2015年 1月 ForestryEducation inChina 视觉传达设计专业 “设计色彩’’课程教学改革的探索 王 瑾 (北京林业大学艺术设计学 院，北京 100083) 摘 要：“设计色彩”是视觉传达设计专业的一门重要的必修基础课程。该课程的教学效果直接影响着学生后期专 业课所必备的色彩应用水平的高低 。在教学过程 中，只有不断改进和创新教 学方法 ，才能达到调动学生学习设计 色彩的热情 ，提高学生在视觉传达设计 中自由驾驭色彩能力的教学效果。结合近年 的教学实践，从 4个方面对 “设 计色彩”课程教学进行 了研究和探索，即以色彩写生为基础 ，培养学生主观色彩意识 ；抓住色彩与情感的关系，培养 学生的主观色彩表达能力；激发学生的课堂兴趣，提 高色彩设计的原创力；扩展教学内容，培养学生在数字化时代 应用 色彩的能 力。 关键词 ：视 觉传达设计 ；设计 色彩 ；课程教 学 ；色彩 写生 不是简单地表现为颜色在设计表面的组合 ，而是设 一 、 “设计色彩”课程教学的现状 计者对色彩的驾驭与设计能力 的展现 ，色彩设计的 “设计色彩”是视觉传达设计专业一 门重要的基 “好”与 “坏”，都直接影响着客户与消费者 的情感取 础课程。它是将大 自然中五彩缤纷的色彩现象还原 向_】]。设计色彩运用 的是主观色彩，所 以培养学生 为最基本的色彩要素，按照设计色彩的理论和法则 的主观色彩意识和驾驭主观色彩 的应用能力 ，是设 进行重构 。其 目的是训练学生把对色彩 的个人感觉 计色彩教学的重要 内容 。传统的设计色彩教学中一 转变为科学审美 ，以达到在视觉传达设计 中灵活运 直强调色彩写生的重要性 ，这是得到 多年教学实践 用设计色彩理论并符合设计功能的效果 。该课程教 验证 的有效方法 。但是 ，在延续这一好 的教学方法 学效果 的好坏 ，直接影响着学生色彩思维水平和色 的同时 ，教师还需要注意两个方面的问题 。 彩创造能力的高低 。 1．正确处理设计色彩与绘画色彩 的关系 设计色彩的前身被称为色彩构成。它是 20世纪 目前 ，高校艺术设计专业 的基础教育 ，通常是 初德 国包豪斯设计学院进行色彩教学改革的成果 。 先学习绘画色彩 ，再学习设计色彩 ，或两者 同时进 其主要特征是在色彩教学中带进了构成主义理论，强 行 。这样很容易使学生以绘 画色彩 的方式去完成 调对形式和色彩的客观分析，注重点、线 、面的色彩关 设计色彩 的作业 ，造成绘 画色彩与设计色彩 的混 系。然而 ，随着科学技术的发展，新材料、新技术为人 淆 。把握好设计色彩与绘 画色彩 的区别与联系 ， 们呈现出了过去难 以想象的奇妙的色彩新景观。特 是 “设计色彩”课程教学能否产生 良好教学效果 的 别是光电技术、电脑技术的应用，使色彩设计被广泛 一 个重要因素。 应用在城市形象 、交通指引、品牌宣传等视觉传达设 首先 ，教师要强调设计色彩与绘画色彩 的关联 计领域。目前我 国很多艺术院校的 “设计色彩”课程 性。 “色彩的法则有着无法言喻的美 ，就因为它们并 教学仍旧照搬包豪斯设计学院的色彩构成理论 ，教学 非是妙手偶得”[2]，“设计色彩”课程教学必须在色彩 内容陈旧、教学方法缺乏创新 ，课堂教学与专业设计脱 写生的基础上，加强学生对 自然色的观察与理解 ，系 节。这对于学生色彩创新思维的训练和以后的专业学