英文原版电影在大学英语教学中的运用——基于克拉申二语习得理论.pdfVIP

◆◆◆◆ 英文原版电影在大学英语教学中的运用 基于克拉 申二语 习得理论 ◆梁艳春 (北京林业大学外语学院) 【摘要】随着影视资源在课堂教学中的普遍使用，英语原版电影作为一种特殊的文化载体，以其特有的优势，融图像、声音、情节和文化于 一 体，语言丰富地道，为英语教学提供了理想的素材。针对大学英语教学现状，以克拉 申二语 习得理论中输入假说和情感过滤假说为理 论基础 ，提出将英文原版电影运用到大学英语教学中，既能调动学生学习英语的兴趣，又能有效提高他们的英语综合应用能力。 【关键词1二语习得理论 英文原版电影 大学英语教学 一 、 大学英语教学现状 滤器，它让语言输入 自由通过或阻碍其通过。 “情感过滤”是 “无意识的。由 《大学英语课程教学要求》(2007)规定大学英语的教学 目标是 “培养 于缺乏自信心或焦虑而造成的”。所以，教师在课堂上应该使学生的情感 学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社 过滤处于较低状态。原声电影具有视听兼顾、音像同步的特点。可以使学 会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我 国社会发展和 国际交流的需 生情不 自禁地沉浸在演员所演绎的人情冷暖和世间百态之中。这将大大 要。”然而，受传统应试教育的影响，在过去几十年的英语教学中。大学英语 激发他们对角色的模仿以及对语言实践的热情。 一 直采用讲授式的教学方法。教师主要以讲解课文、分析词句为主，上课 四、原版英文电影选择策略 的模式也大同小异。这就会使学生渐渐失去学习英语的兴趣。因此 。如何 如何选择英语原版电影是非常重要的，选择适合大学英语教学的原版 打破传统，探索出有效的教学模式和方法。以提高学生的英语综合应用能 英文电影应该考虑到该部电影的思想文化性，剧中人物发音的语音、语调 力已经成为现阶段所有高校英语教师共 同关心的重要课题。而集影音和 等。因此，选 择时大体应把握以下原则。 文化于一体的英文原版 电影，可 以以生动活泼的形式激发学生的学习兴 第一，科学性原则。按照克拉申的输入假说理论。二语习得要成功。必 趣 ，成为第二语言学习者不可缺少的学习资料。 须有丰富自然的目的语语料 ，所选材料的内容难度应略高于学习者的现有 二、原版英文电影教学的理论基础 实际水平。根据笔者的教学体会 ，我们可 以选一些思想 内容健康 向上，能 在第二语言习得过程中，潜意识的语言输入对于语言的提高有何作用 够反映人生真谛的影片。同时影片的内容要略微高于她们的实际英语水 以及怎样发挥作用，引起了许多语言学家的关注。2O世纪7O年代末80年 平。如艺术片 《音乐之声》、喜剧片 《阿甘正传》《公主 日记》《乱世佳人》《罗 代初。美国应用语言学家斯蒂芬 ·克拉申(krashen1981)提出的著名的二语 马假 日》《红与黑》和傲慢与偏见，等等。这些影片语言含量大、内容积极向 习得模式—— “监察理论”回答了这个问题。1985年，他在 《输入假说：理 上、发音清晰地道 ，难度略高于学生的实际英文水平 。 论与启示》中将其归为五项基本假说：语言习得与学习假说、监察假说、自 第二，适度性原则。选用原版英文 电影进行教学时，教师应考虑具体 然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。克拉申认为第二语言的习得 的教学 目标，通过设计合理的可行的切合实际的教学方案，来充分发挥电 应该是一种无意识的习得过程。首先进入大脑 的是可理解 的输入 ，这就是 影的优势。按照克拉申的情感过滤假说，播放前笔者没有给学生任何观看 克拉 申著名的 “i+1”理论，习得者的语言能力如果处于 i水平 ，那么他所 任务，以期降低学生的焦虑感。为了给学生创造潜意识的学习环境 。教师 能够理解的语言输入材料应该是 i+1水平。这种可理解的输入进入大脑 不要在播放过程中停下进行影片的讲解。运用影视资源时，应根据教学 目 后。经过习得者 自身的情感过滤。形成了语言的习得机制。这是通过 自然 的来决