美术与生活在初中美术教学中的应用研究.pdfVIP

· 文化教育 · 大众 文 艺 美术与生活在初中美术教学中的应用研究 解媛媛 (华南师范大学美术系 510631) 摘要 ：美术与生活的结合是初 中美术教学的一个关键性因素， 二、美术与生活结合在初中美术教学中的应用 初 中生在生活中如何发现美，提高 自己的审美水平是美术教学其 中的 (一)教材内容联系时代 一 项功能，从而使学生形成对美的追求，反观我们现在处在一线教师 教材作为一线的美术教育老师的第一首资料是他们进行备 的美术课堂教学往往存在着教学与生活的脱离，没有意识到 自己的课 课的主要来源，但是，我们的美术老师在运用教材进行备课时要 堂教学与生活的紧密结合这一要素。 考虑到所教的内容与时代的这种紧密结合性，而不是单纯的教授 关键词：美术与生活；教学 美术课本上 的知识 ，知识也是在随着时代的变化而变化。我们的 美术教师也应该在这种变化中把握适度原则来进行美术的教学。 美术，作为一 门培养学生审美能力 的学科 ，在学生 的 日常 当我们 的身边发生了一些具有影响意义的事情，我们就可以选取 生活 中有很重要 的现实意义 。初 中生 由于其特殊 的年龄阶段 ， 其中的一部分 内容与 自己的美术教材相结合 ，这样使美术教学更 处在成长阶段的关键时期，这时候对美感的形成将会对 以后的 加的融入生活当中，学生在进行美术课程学习的时候 自然会有兴 生活产生深远影响。而我们 的美术课堂则应该学会将生活的点 趣，因为所画的内容与他的生活息息相关。 滴融入到教学当中，在教学当中让学生体会到美感不是虚 的， (二)教学评价方式的多样化 是可 以落实到生活 当中，从而达到对生活的理解和对美的追 在传统 的美术教学 中，美术教师对于美术课程的评价方式 求 。 往往是单一的，每堂课结束后只是 由老师的点评来结束，在评价 一 、 教育与生活的理论基础 手段上学生的参与度是最低 的。由于美术学科是一个开放性的学 (一)卢梭的 “自然主义教育观” 科 ，很难说哪一幅作 品好过另外一张，也许它没有很好的表现手 卢梭是法国著名启蒙思想家、文学家、教育家。他在教育界 段 ，但是却具有很好 的想象力，美术的这种开放性决定了我们课 的代表作品当属 《爱弥儿》，在这本书里面卢梭阐述 了教育要遵 堂的评价方式的多样化 。 循 自然规律 ，发展儿童的天性。在书里，卢梭提 出 “遵循 自然， 在课堂教学结束时，我们可以采取以教师点评 为引导的作 跟着它给你画出的道路前进 。它在继续不断地锻炼孩子；它用各 用，让学生主动参与到点评当中，可 以说说喜欢哪幅作品，喜欢 种各样 的考验来磨砺他们的性情 ；它教他们从小就知道什么是烦 这幅作品的哪一方面，也可以采取小组互动的方式，大家来互相 恼和痛苦。通过这些考验，孩子便获得了力量；一到他们能够运 点评，而不是仅仅停留在对单一美术评价的阶段。 用 自己的生命时，生命的本原就更坚实了。” (三 )教学 目标的开放性 卢梭遵循着 自然主义的教育观念，让儿童的教育贴近生活， 教学 目标是指教学活动实施的方 向和预期达成的结果，是一 贴近儿童的实际，而不是建立在单纯的知识传授 ，这样 的教育思 切教学活动 的出发点和最终归宿 ，它既与教育 目的、培养 目标相 想在当时是与时俱进的，甚至是超前的，他对教育的理解是建立 联系，又不同于教育 目的和培养 目标。 在实实在在的客观事实的基础之上，让儿童通在生活中学习，在 在我们 的美术课堂中，学生通过学习可 以掌握基本的美术知 生活中体验，同时也满足了儿童的好奇心。这种教育方式既满足 识，但我们的课堂不能仅仅停留在这一阶段 ，还需要教师在课堂 了儿童的求知欲 ，又使儿童脱离 了书本知识 的枯燥无味的单纯讲 的教学当中对美术与生活结合的一种意识