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专 栏 ltougao3@chinaitedu．cn 翻转课堂教学 可能面临的困难 焦建利 华南师范大学未来教育研究中心 jiaojianli@ 126．com 自美国科罗拉多州林地公园高中两位化学教师首创颠倒教 主、自觉、自控学习的机会和可能性，当然，也就有了借助电脑和网络 室／翻转课堂教学模式以来，基于微课的混合学习教学模式在世 上网玩游戏的可能性。的确，在一些地方推动颠倒教室／翻转课堂 界各国纷纷为一些教育工作者大胆尝试，取得了诸多的成绩，但 教学模式改革的时候，常常会遭到来自家长的反对和抵制，因为家 也面临许许多多的困难、挑战和问题。 长不信任自己的孩子，担心孩子上网玩游戏；也有家长担心，孩子 过去几年，在和一线教师交流的过程之中，在茶余饭后，在网 长时间对着电脑，会不会对视力产生损伤和负面影响；还有的家长 络上，常常有不少教师提及推动颠倒教室／翻转课堂面临的困难、 怀疑，没有了教师的面对面教学，借助电脑和网络，学生真的可以学 挑战和问题。系统梳理目前在我国中小学校推动颠倒教室／翻转课 习应当学习的知识吗? 堂中存在的问题，理性地审视这些问题．积极地面对这些问题，创 去年秋天，在青岛讲学，发现郭振虎校长的做法很是特别，也 造性地克服困难，是颠倒教室／翻转课堂在我国中小学健康发展 值得借鉴。当时，郭校长请我给他们学校的教师讲解 《微课与翻转 的重要基础和环节。 课堂》，而听众除了学校的教师之外，还包括了所有实验班的学生 1．学生家里没有电脑不能上网怎么办? 家长。是啊，只有家长们真正知道了学校在干什么、在折腾什厶／1才 在许多不同的场合，常常会听到一线教师质疑颠倒教室／翻 有可能全力配合。 转课堂的意义和价值。最常见的说辞便是 学“生家里没有电脑不 3．没有那么多微课资源怎么办? 能上网怎么办”? 基于微课的翻转课堂教学模式创新是当前基础教育教学模 其实，颠倒教室并非必须依赖于计算机和网络．否则，国内不 式改革的热点，正是基于这样的原因，在全国、各省市区、学会协会 少地方的学校便难以开展类似的教学模式创新研究和探索。颠倒 组织了许多微课比赛和微课资源建设计划，微课资源日渐丰富，微 教室，或者非颠倒教室．教学模式创新的目的，无非是改变教学模 课资源系列化程度越来越高。 式，促进教学效果，提升人才培养的质量。因此，如果学生可以在家 许多一线教师很是困惑，觉得推进基于微课的翻转课堂教学 借助网络基于微课自主学习，当然好 如果没有电脑和网络，学习也 模式改革，没有足够多的微课资源，担心所需要的微课全部由自己 要照样进行，翻转课堂照样也是可以实施的。 来设计开发，其重要原因在于不懂得如何在线检索获得在线微课 2．家长不信任学生，扭 上网玩游戏怎么办? 资源。 当我们将电脑和网络给予每个学生的时候，学生便拥有了自 其实．颠倒教室／翻转课堂所需微课资源，应当建立在立足区 2O 中国信息技术教育 2o15／os tougao3@chinaitedu．cnl专 栏 域的微课资源共建共享的基础之上，只有依托某一个区域的所有 精悍的在线教学视频，也就是微课，丢给学生就万事大吉了。翻转 学科教师共建共享，微课资源才会丰富，基于微课的翻转课堂才 课堂既然是由传统课堂中借助教师 教“”的知识传授到立足微课 能得以顺利展开。 的在线自主学习的转变；是由题海战术的大量课