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弩静 英语教学中文化导入的思考 ◆梁艳春 彭北萍 (北京林业大学外语学院) 【摘要】外语教学中语言与文化有什么关系，如何适时适量地在英语教学中引入文化?本文拟从语言与文化、语言教学与文化教学、语言 教学导入文化教学等三个方面对文化在语言教学中的必要性、所 占地位及导入方法做一探讨。 【关键词】语言 文化 教学方法 外语教学 一 、 引言 没有贬 己尊人的文化习惯。他们受到别人赞扬时通常说 “Thankyou”，“I 不容置疑 。语言与文化有着密切 的关系。语言是文化的载体和媒介， amgladtohearthat．”以表示接受。因此 。在英语教学中，教师应适时地 向学 文化影响和制约着语言交际。因此，英语教学始终应该与文化教学有机地 生传授 目的语国家的文化。 结合起来，培养学生从跨文化交际的角度更好地运用语言的能力。 2．利用媒介或专题介绍 二、语言教学和文化教学 教师可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图 1．跨文化交际的障碍 片等，使他们在收集的过程 中了解不同文化、风俗习惯。也可以利用 电影 不同民族往往都有属于 自己文化的语言，对 目的语国家语言文化知识 和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况，然后提出问 缺乏了解。随之对中西方文化差异的洞察力、识辩力和敏感性的识别能力 题让学生回答并讲出自己的观点。有时可以邀请中外有关专家以及 曾经 就会下降。结果导致对该文化 中的内涵的语言现象理解不准确、不深刻， 留学或访 问过英语 国家的人士做这方面的专题报告、系列讲座等。也可 以 甚至产生误解。另一方面，学生在运用 目的语进行跨文化交际时，往往会 建议学生多读国外有关方面的游记、人 口统计、民意调查、官方思想研究、 按照本族语文化的习惯进行表达，造成运用不恰当、不得体 。甚至出现语用 时事评论等方面的书，从中了解 目的与国家的文化。 失误，使交流受阻，影响沟通与合作。所 以，如何克服文化差异造成的交际 3．广泛 阅读 障碍 已经成为中外语言教学中共同面临的问题，也是社会 的发展对我 国外 通过广泛阅读各种体裁、各个历史时期的西方文学作品及其他书籍来 语教学提出的新要求、新目标。 扩大对西方文化的了解。由于文学作品反映不同的文化背景，而文化背景 2．文化教学在语言教学中的应用 导致了不同的文学现象的发生，因此，要想了解所学语言国家的文化，阅读 语言教学的主要 目标是提高交际能力，即语言运用的能力。语言能力 一 定量的文学作品会有很大帮助，从中可以找到有关的文化背景知识和信 是交际能力的基础 ，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。通 息。比如：“喜鹊”(magpie)在汉语 中是一种吉祥物，代表着喜气、好消息。 常说，交际能力应该包括 四种技能 (听说读写)，再加上社会能力(即和不同 而在英语中，“喜鹊”却是不吉利的象征。英国诗人JohnClare，曾在一首诗 文化背景的人们进行交际的能力)。在英语教学中，教师必须明白语言能 中写到：”Andmagpiesthatchattered，noomenSOblack．”(鹊噪为最坏的兆 力和语用能力在社会生活中是相辅相成的，文化知识是组成交际能力的一 头)。语言、文化和文学作品，这三者之间的关系是相辅相成、互相促进的。 个重要方面，是达到语言教学 目标的重要教学内容。但在英语教学中，教 因此，教师应该鼓励学生广泛地 阅读文学作品，更好地 了解中西方文化的 师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规 差异。 则的句子，而忽视了语言的社会环境 。特别是语言的文化差异。所 以，外语 4．介绍词汇的文化 内涵 教学 的终极 目标应该是帮助学生把外语能力转化为跨文化交际能力。 了解英语词汇所包含的文化