英国KS3学段媒介教育与英语课程整合的实践研究.pdfVIP

维普资讯 英国KS3学段媒介教育与英语课程整合的实践研究 王金秀 ，赵 丽 (1．南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097；2．南京市鼓楼区教育科学研究所，江苏 南京 210009) 摘 要：自英国通过课程整合的方式实施媒介教育以来，其在整合模式及教学实践方面已经形成了自己独特的 教学方式，在KS3学段的媒介教育与英语课程整合的实践领域更是卓有成效。对该实践领域的已有成果展开研究，有 助于我 国大陆地 区有效开展媒介教育。 关键词 ：KS3学段 ；媒介教育；英语课程整合 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2008)02-0093-03 程明确规定，要在 KS3阶段的英语课程中开展媒介教育，并且 0 引言 第一次将动态图像的研究作为英语课程中的必修部分。国家课 程中关于媒介教育方面的规定推动了KS3阶段英语课程与媒 纵观媒介教育的发展 ，目前学校媒介教育的实现形式主要 介教育整合的进程 。对英 国课程与资格署 (Qualificationand 有两种：一是媒介教育作为一门独立的课程而存在，例如美国、 CurriculumAuthority)的相关调查发现 ，目前 ，在英国的中学中， 英国、加拿大等西方发达国家的媒介教育课程；二是将媒介教 很多英语教师都已将媒介教育融人了英语课程的教学，并且多 育整合到各个学科或成为某 门学科的教学内容，例如英国的媒 数教师有意愿加大媒介教育的比重。通过多年的教育实践，英 介教育与英语课程的整合、加拿大媒介教育与英语语言艺术的 国学校媒介教育与英语课程的整合实践已经形成了灵活多样 整合。在我国，由于教育资源的匮乏、思想认识的落后，以及传 的教学模式、科学合理的教学方法以及丰富多彩的教学资源。 统教育评价观念单一等阻碍因素的存在，目前开设单独的媒介 教育课程会面临很多压力。因此，课程整合的方式就成为我国 2 英国KS3学段媒介教育与英语课程整合的实 开展学校媒介教育的首选方式 。 践 由于我国对于媒介教育课程理论及实践的研究十分匮乏， 因此，从媒介教育先进的国家吸取经验，对其媒介教育进行本 2．1 整合模式 土化改造就成为目前开展媒介教育研究的一种重要方法。以课 整合并不是将媒介教育与英语课程进行简单的叠加，需要 程整合的方式开展学校媒介教育的国家很多，英国以其悠久的 综合考虑整合双方各个方面的特性，发挥各 自的优势以产生聚 研究历史及丰富的研究成果，成为我们分析借鉴的主要对象。 合效应。在整合的过程中，由于教师素养，学生 已有经验、时间、 设备等条件的限制，具体教学实践中所采用的整合方式会有所 1 英国KS3学段媒介教育与英语课程整合的发 不同。英国KS3阶段媒介教育与英语课程整合实践中常用的 展概况 整合模式有以下几种： (1)每一年级设置一个单独的媒介研究单元，此单元的研 英国是世界上最早开展媒介教育的国家，学校和校外的媒 究内容包括新闻、电影语言、广告以及其它文化表达方面。英国