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新课程方案中的校本课程 培智学校校本课程的理性审视 什么是校本课程？ 1、以学校为单位编写的课程 2、作为课程管理角度的校本课程: 国家、地区、校本课程的三级课程管理体系 3、校本课程与其它课程的关系 形式上的划分？ 内容上的分工？ 管理上的划分？ 校本课程中的课程概念 14所学校校本课程的理念主题词 生存 生活 生活质量（课程观） 综合 领域（课程结构） 　 单元主题 　社区开放 （课程运作） 校本课程的几个大背景 1、两个国际思潮 （１）从“去机构化”—”正常化” —”回归主　　流”—”融合”—”全纳” （过程导向） （2）“生活质量”从经济学—社会学—特殊教育（成果导向） 新课程的取向与特教课程取向 学科课程—经验课程 分科课程—综合课程 必修课程—选修课程 20年间我国培智校本课程的基本走向： 从普教课程走向特殊教育课程 前10年：1985年—1995年 普教课程——轻度课程——中度课程 后10年：1995年——2005年 发展课程——功能课程——环境生态课程　　 课程改革的原动力 智力障碍的理念演变——摆脱刻板印象 1、从轻度 — 中度 — 重度（极重度） 可教育的— 可训练的— 需监护的 分科简化课程—综合课程—领域课程  2、智力障碍理