爸爸妈妈,我要对你们说.doc

爸爸妈妈，我要对你们说 教学目标： 1.用第一人称将爸爸（妈妈）和我之间发生的一件事写清楚，写具体。 2.能围绕一个中心表达心声。 教学重点： 用第一人称在叙事完整的基础上将一件事的经过写清楚、写具体。 教学难点： 能围绕一个中心表达心声。 教学过程 （1）思考：文中的我写了几件事，是以第几人称来写的？ 板书：用第一人称写一件事例 （2）思考：文中的我为什么要对妈妈说这件事？（概述部分） 板书：围绕一个中心表达心声 （3）思考：文中的我是怎样把这件事写清楚、写具体的？ 板书：把一件事写清楚写具体 ★学生根据范文中“批注”的提示学习“把一件事写清楚写具体”： （1）“写清楚”： A请同学们仔细读一读“美文赏析”中的“批注”2、3、4，想一想小作者是怎样把一件事写清楚的呢？ 师：是啊，小作者按事情发展顺序，把事情的起因、经过、结果交代完整，写清楚。那对于这篇文章而言，小作者要对妈妈说的话就真的写清楚了吗？请同学们读一下这句话。 B出示句子，学生齐读： 妈妈，如果你真的是为了女儿好，就请放下架子和女儿谈谈心，倾听一下女儿的心声，不要把你的意志强加在我的身上好吗？ 思考：文中的我只写前面的叙事部分，而这些感受的部分不写可以吗？为什么？ 师：对啊，前面的叙事部分只是把事情叙述清楚，在这基础上再把你的观点感受、理解写出来那才是交流，才能让别人理解你的想法，也就是小作者把对妈妈说话的目的交代清楚了。这也与开头的“概述”部分相呼应，做到了围绕一个中心表达心声。 那小作者只把事情写清楚了就能给读者留下深刻印象吗？看来是不行的，还必须写具体了，让读者有更全面、深入地了解从而体会到作者的思想感情。 （2）“写具体”： A比较句子： a你的眉头竟一下子皱了起来，没好气地说：“小孩子家做什么菜呀！抓紧时间去做作业！” b你说：“小孩子家不要做菜，去做作业。” 读句思考：这两句话哪一句好？为什么？ 师：原文中的语句抓妈妈的神态、语言进行了描写，甚至通过两个感叹号加强语气，突出了妈妈对我要做菜的强烈不满的态度。这些细致的描写也说明当时妈妈的态度给小作者留下了深刻印象，形象具体地传递给了我们读者。 这样抓人物的神态、语言写具体的描写方法是我们应该学习和掌握的。接下来请同学们试着运用这个方法把下面这段话写具体。 B出示片段： 每次放学回家，一写作业，妈妈你就一会儿说：“头抬起来写。”一会儿又说：“字写工整点”。我听了，说：“你有完没完……” 师：先读一读，再想一想从哪里入手可以写具体，最后动笔写一写。 学生练习，集体交流。 （每次放学回家，一写作业，妈妈你就像个“复读机”似的，一遍又一遍地在我耳边唠叨个不停，一会儿说：“头抬起来写，小心你以后变成四只眼。”一会儿又说：“字写工整点，免得被老师批评”。我听了，头脑都要炸开了，不耐烦地冒一句：“烦死了，你有完没完……”） 3.揭示习作要求，明确写法： 媒体出示习作要求，学生齐读： 1、 五年级下第四次作文 一赏书堂 3