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计算机课堂教学中的四主教学法 林厚从 (常州市第一中学，江苏常州213003) 摘要：在素质教育的大背景下，在信息技术日益普及的今天，如何提高中学计算机课堂教学效率， 一直是广大中学计算机教师研究和讨论的重要课题。计算机学科具有自己的学科特点，虽然可以借鉴其 他学科的一些先进教育理念、教学模式、教学方法，但不能完全照搬。广大计算机教育工作者和教科研 人员，应该积极研究、探索一些适合计算机本身的教学方法，“四主教学法”就是一种很好的教学方法， 它是以学生为主体、以教师为主导，“教师诱导学生思维”；同时，以训练为主线、以思维为主攻，强调 “学练结合”的教学方法。 关键词：计算机课堂教学，主体，主导，主线 辅导中的教学心得，结合当今一些先进的教学理 一、引言 念，总结了一种实用有效的教学方法——“四主 计算机学科是一门应用性和工具性的学科， 教学法”。它是以学生为主体，以教师为主导， 操作性和实用性都很强。如何结合我国中学生的 “教师诱导学生思维”，同时，以训练为主线， 特点和实际情况，探索一种实用、高效，能够大 以思维为主攻，强调“学练结合”的教学方法。 面积提高计算机课堂教学质量、充分发挥每一个 它的目标是使全体学生得以全面发展，实现素质 学生的潜能的教学方法，是我们广大中学计算机 教育。笔者在教学过程中，有意识地将这种教学 教师一直在探讨的问题。根据我国中学信息学 思想在一些班级进行了实验，取得了意想不到的 (计算机)教学的总体目标，既要培养学生的观 教学效果，下面就这种教学思想在计算机课堂教 察力、想象力、创造力、动手能力和逻辑思维能 学中的运用谈一些具体做法。 力，又要培养学生科学的态度、良好的习惯、高 尚的品德和协作的精神，同时还要提高中学生积 二、以学生为主体 极、主动地运用最先进的工具和手段解决实际问 题、学以致用、理论联系实际的意识和本领。因 学生是教学的主体，学生的完全发展是一切 此，我们务必要在计算机课堂教学的模式、思想、 教学活动的根本目标，因此如何提高学生的主体 方法上下大功夫，构建一些先进的适合计算机本 地位是现代教学理论研究的重要课题，现代教学 身特点的教学模式，研究出一些适合计算机学科 思想认为，一切教学活动都应充分考虑学生，以 特点的教育思想和教学方法，彻底改变过去那种 学生为中心；都应该以学生为出发点，同时也以 满堂灌的呈现式教学方法。 学生为归宿；都应该充分完全地体现出学生的主 通过近几年在中学计算机课堂教学和竞赛 体地位。那么，如何提高学生的主体地位，激发 作者简介：林厚从，男，硕士，江苏省常州市第一中学信息技术教研组组长，中学一级教师，江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛委 员会委员、教练员，江苏省优秀科技辅导员。辅导学生在全国青少年信息学奥林匹克竞赛中成绩突出，共有11人次获NOI及NOIP 全国一、二等奖，1人入选国家集训队，2人入选江苏省队，另有10多人次获得江苏省信息学奥林匹克竞赛一等奖。主编和参编全 国青少年信息学奥林匹克竞赛培训教材、培训习题、高级本、高级本习题等多本教材。近几年撰写教育教学论文lO余篇，其中8 篇在全国及省市评比中获奖，5篇发表。多年主持《信息技术与中学学科教学的整合》课题研究与实践，2000年被授予“江苏省网 络资源建设研究优秀成果奖”。 学生的主体意识呢?我觉得一是要调动学生的 现学生的“独立思考”，这是评价教师主导作用 主观能动性，使学生自然地进入课堂角色，成为 的唯一标准。主导主要体现在教学过程中诱导学 课堂的主人翁，让学生愿学、乐学、好学；另一