在分子生物学教学中培养学生创新精神及科研能力.pdfVIP

继续医学教育20152ff-1Ej第29卷第1朝 63 在分子生物学教学中培养学生创新精神及科研能力 贺俊崎，郑君芳 化 。首先，在传统分子生物学教学基础上，增加最新 的国际学 【摘要 】分子生物学课程作为基础医学中的重要学科，可以在分子水平 术动态，在每节课 中利用一定时间介绍一些前瞻性科研成果或进 解决一切有关生命科学的问题，其重要性已经被越来越多的研究者和教 育者所认同。尽管分子生物学具有很高的学科地位，但 目前教学模式仍 展 ，并对这些科研成果中所反映出的问题进行介绍，比如创新点 、 然局限于课本固有知识的传授，忽略了大学生创新精神和科研能力的培 技术路线、存在问题等等 ，介绍的方式应该是多样 的，既可 以是 养。新时代需要更多的复合型人才，分子生物学作为新兴的领域更需要 教师直接叙述 ，也可以是以小组讨论方式进行，最终 目的是让 同 培养具有创新精神的科研3-作者。因此，从一个更深的视角来看，“培 养学生创新精神和科研能力”已成为 目前分子生物学教学中亟待解决的 学们通过了解最前沿的学术动态逐步建立起科研兴趣和创新思维； 问题。结合本课程教学实际针对学生创新能力培养的问题进行了阐述。 其次，在分子生物学整学期课时安排中，要开设一定次数 的分子 【关键词 】分子生物学；创新精神 ；科研能力 生物学进展专题讲座，由分子生物学教师主持并邀请科研：[作者 【中图分类号 】G643 【文献标志码 】B 【文章编号 】1004— 6763(2()15)01—0063—02 进行报告，让学生了解 目前科研 中所面临的各种问题 ，例如分子 doi：103969d．issn．100401．038 生物学在科研工作中的重要性、科研技术性限制问题、创新型人 才缺失问题、国内外科研差距 问题等 ，注重现实问题 的客观存在 ， 提高学生 自身使命感和责任感 ，改变学生 “学非所用”的错误观 纵观传统分子生物学教学模式，我们不难发现授课教师一直 念 ，让学生有 目标的进行学习；再次，适当布置课前或课后小任 将掌握专业基础知识作为课程教学 的最终 目标 ，对课本知识记忆 务，这种小任务应该是不以学习基础知识为 目的而以培养学生思 的程度作为考核学生学习好坏的标准 ，但却忽视了这其 中存在的 考能力为 目的，教师在课上提出探索性问题，学生在课下思考问 诸多问题_】】。对于刚刚从高中教育模式跨人大学的同学而言，多 题并查阅文献解决问题 ，在课堂上进行汇报总结；第 四，将分子 年来传统被动的教学模式已经让他们形成习惯，若不能在大学阶 生物学理论与科研实践相结合 ，教师根据分子生物学的教学安排 ， 段改变学生接受知识的方式，那必定是一次失败 的教学。另外， 每节课上介绍一些与本章节 内容相关科学知识 ，通过多媒体进行 分子生物学课程并不是一 门死记硬背的学科 ，它应该是一 门发散 展示。分子生物学教学不能仅局限于课本 固有知识，应该是与多 的、作为工具解决科学 问题的课程 。缺乏创新精神和科研能力正 学科联合，与学术前沿结合 ，让学生的视野更开阔，这样有助于 是 目前医学院学生存在的严重问题，分