在解剖学教学中发挥学生主体作用的探讨.pdfVIP

· 786 · BasicMedicalEducation．0ct．2014．Vo1．16No．10 在解剖学教学中发挥学生主体作用的探讨 武 艳 ，宋一志 ，常丽荣 ，凌 薇 ，房东亮 (首都医科大学基础医学院解剖教研室，北京 100069； 首都医 科大学基础医学实验教学中心) 摘要： 初步探讨从根本上如何在解剖教学中充分发挥学生主体作用。通过帮助学生树立正确的学习志向，着重培养学生的 学习能力，并激发其内在的学习兴趣与动力，在教师的积极引导下，学生由被动学习转变为主动学习，有效地提高了学生主观 能动性，其主体作用得 以充分体现。 关键词： 解剖学 ； 教学方法； 主体作用 中图分类号： R322 文献标志码 ： A 文章编号： 2095—1450(2014)10—0786—02 DOI：10．13754／j．issn2095—1450．2014．10．05 解剖学是医学的基石课程，其教学质量直接影 细，则所成之事业，当不至限于一隅，私于个人矣。” 响到医学生的培养质量。通过对一年级七年制临床 万丈高楼平地起，全依赖地基的坚实。帮助医学生 医学生的问卷调查发现，长期的应试教育及传统的 牢固树立远大的学习志向，才能从根本上为其成长 教学模式极大地束缚了学生综合能力与 自主能力的 为合格的医务工作者奠定坚实的基础。在解剖课堂 培养，绝大多数学生学习的目的围绕于如何在考试 上，在教授解剖学知识的同时，使学生树立 “为中华 中获取好成绩，而并未着眼于未来医务工作的需 之富强而努力读书”的学习志向、将个人的荣辱与 求 ，从而限制了其主体作用的发挥。从根本解决 国家的命运紧密联系在一起 ，且结合时事强化 “落 此问题成为了承担第一门基础医学课程 的解剖学教 后就要挨打”的道理；在第一堂解剖绪论课时，教师 师所面临的重大课题，针对此问题我们进行了初步 通过对医学巨匠的介绍，以科学家孜孜不倦、呕心沥 探讨并总结如下。 血、无私奉献、不怕艰难的精神感染学生，从而激发 学生树立远大理想和抱负的决心L3]；在了解了生命 1 解惑育人，树立学习志向 形成的解剖学基础后，教师要教育学生，生命来之不 易，需倍加珍惜，作为守卫人类健康的医务工作者 ， 诸多临床专业医学生学习 目的尚不明确，在面 要不断强化尊重生命 的观念 ；在第一堂解剖实习课 临巨大学习压力时普遍表现出困惑、抑郁、抵触等情 上，引导学生认识到尊敬的大体老师，即遗体捐献者 绪。作为第一门基础医学课程承担者的解剖学教师 无比高尚的奉献精神，并带领学生献上最真诚的三 有责任帮助学生进一步明确学习目的，解决 “为什 鞠躬，从而随堂进行生动的医德教育。 么学”的问题，以树立正确的学习观，使得学生 自身 解剖教师还要关心学生的思想、学习和生活，只 不断产生强烈的学习需求，形成执着、良好的学习行 有做学生的知心朋友 ，教师的讲授才会有感召力 ，学 为和习惯 ，从而从根本上发挥其在学习中的主体作 生才乐意与教师配合，并积极主动地学习 J。学系 用 。 党支部组织了青年教师与学生共建的系列活动，通 古往今来在事业上有所成就、对社会对人 民做 过游戏互动及分组座谈等形式，拉近了老师与学生 出重大贡献的人，都是对学习有着正确态度和坚强 的距离，从生活学习到职业与人生规划多角度耐心 意志的自觉学习者，更是把思想品德和立志紧密地 回答学生问题，共同探讨医患关系等社会话题，为其 联系起来，并且放在