走进纸的世界.doc

走进纸的世界 ? 活动设计背景 在本学期的语文课上， 同学们学习了一篇课文《纸奶奶的生日》，里面介绍了一些奇妙的纸，同学们十分感兴趣。学过之后，大家也提出了许多问题，例如: 纸是如何发明制造出来的？纸是用什么原料制成的？现在的纸究竟有哪些种类？未来又会有些什么样的纸等等许多问题。为了与同学们一起来解决这些问题，我们设计了这次综合实践活动课。 1、???? 2、 3、 4、???? 活动重点、难点 通过各种途径，让学生解决自己提出的有关“纸”的问题，培养学生进行探究性学习的兴趣，并掌握一定的方法。 活动用具与准备 广泛查阅各种资料、搜集各种各样的纸、到造纸厂进行参观、制作作品展板、课件。 活动设计过程 一、????????????? 学生提出问题，进行归类。 1、 此时学生提出的问题非常繁杂，有：纸是如何发明制造出来的？纸是用什么原料制成的？现在的纸究竟有哪些种类？未来又会有些什么样的纸？我们用完了的这些纸还有用吗？有什么用呢？┅┅ 2、 针对学生提出的如此繁杂的问题，老师要指导学生进行一下归类，以便于学生今后对问题的研究。 （1）纸的历史 2）纸的原料及制造过程 3）纸与生活 2个子课题： ②“美丽”的纸 （4）未来的纸 1、??? 2、????? 附1：活动计划表 ? 研究的内容 ? 研究的步骤 ? 研究的形式 ? 附2:小组统计表 成员 特长 任务 完成时间 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。本次综合实践活动的问题来源于学生的日常学习生活，是学生感兴趣的，这有利于学生进一步的主动探究。虽然教师不能“教”综合实践活动，但也不能推卸指导的责任放任学生，应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来，因此教师在学生提出繁杂问题的基础上，引导他们把若干小问题归纳总结成几个大问题，有利于学生今后的研究。 三、????????????? 1、???? 2、???? PowerPoint课件的制作。 3、???? 在寻找造纸原料的过程中，同学们想尽办法。我们的校园内就有许多树和少量竹子，有的同学说拿小刀割一块树皮，折一根竹枝不就行了；但是立即有同学反对，竹子和树都是学校的公有财产，我们那样做就是损坏公物。那怎么办呢？同学们找自己的导师进行商量，语文老师告诉他们：割一小块树皮，折一根竹枝虽然对树木的损伤不会太大，但不经过学校的允许，这都是一种不文明的行为。但我们这样做是为了我们的研究性学习，学校领导应该能够支持我们。通过大家的讨论，想到了给学校领导写一份申请书，批准他们割树皮和折竹枝的请求。三年级的同学不会写申请书，语文老师又为他们进行了讲解。校长看到申请书，感到既惊讶又高兴，给与批准。孩子们终于如愿以偿的得到了树皮和竹枝。麦秸、稻草是我们城市中没有的，有的同学的爷爷奶奶在济南的近郊住，他们就让家长带着回爷爷奶奶家找。 去造纸厂参观的同学一进厂就被那股怪怪的味道给熏坏了，但为了完成自己的任务，他们还是坚持了下来。在参观的过程中，他们发现不仅可以用树皮、竹子、麦秸、稻草等造纸，我们用过的一些废纸也可以用来造纸；他们还发现要造出一张纸需要许多工序，需要许多工人的辛勤工作。该小组同学还承担着拍摄造纸过程的任务。由于同学年龄小，拍摄水平有限，因此拍摄的效果非常不好。怎么办？是不是还得再去拍一遍？如果再拍不好怎么办？又一个问题呈现在他们面前。该小组有一个小机灵鬼刘一文想到了“纸与生活”小组的李蒙蒙的妈妈在电视台工作，电视台里会不会有有关造纸的录像带。该小组同学立即到李蒙蒙家进行攻关。李蒙蒙的妈妈还真给他们找到了，而且还请电视台的同事帮他们做了剪辑，弄成了一个只有15分钟的小纪录片。 4、“纸与生活”小组的实施过程。“纸与生活”小组的同学在寻找各种各样的纸时，人人随身带一把小剪刀，只要见到自己小组还没收集到的纸，就要剪一小块下来。他们不但把纸剪下来，还要问家长、问老师这些纸是干什么用的？如果大人们也不清楚，就和孩子们一起查资料。不仅孩子们有收获，大人也学到许多新知识。在搜集纸的过程中，同学们又产生了许多新的问题：本子纸、报纸、课本纸等都用一种纸行不行？餐巾纸和卫生纸有什么区别？纸提袋用一段时间后就会有磨损，应该怎么解决呢？学生们又在原来的基础之上展开了新的研究。 5、“未来的纸”小组的实施过程。“未来的纸”小组的同学当时是因为在学习课文时了解到了许多有趣的纸，就提出了未来还有哪些纸这个问题。在第一次小组讨论时，同学们说得特别热闹，有的说未来会有自动写作业纸，这样同学们就不用写作业了；有的说未来会有任意造型纸，你想要什么形状它就出现什么形状┅┅这时小组内有同