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2014年 10月 纺织服装教育 Oct．．2014 第29卷第5期 TextileandApparelEducation Vo】．29NO．5 关于 “慕课”的教与学 姬广凯 ，陈文玉 (1．东华大学 教务处，上海 201620；2．嘉兴学院 外国语学院，浙江 嘉兴 314001) 摘要：对 “慕课”(MOOC)的兴起进行回顾，对我国 “慕课 ”热潮中存在 的问题进行理 性思考，指出 “慕课”教学是高等院校完善社会服务职能的重要途径，有助于促进国内外 优质教育资源共享，是传统教育的有益补充。 关键词：慕课(MOOC)；网络课程；在线教育；教与学 中图分类号：G647 文献标志码 ：A 文章编号：2095—3860(2014)05—0381—03 我国高校推动优质教育资源共享的标志。该通 一 、 “慕课”的兴起 知指出，精品课程是具有一流教师队伍、一流教 “慕 课 ” (MOOC，Massive Open Online 学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管 Course，大规模开放性网络课程)是一种学习者 理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等 可通过网络进行在线学习的网络课程。斯蒂 学校教学质量与教学改革工程 的重要组成部 芬 ·道恩 (StphenDownes)和乔 治 ·西 门子 分，其建设 目的在于 “切实推进教育创新，深化 (GeorgeSimens)于2008年首次提出 “慕课”的概 教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用， 念，其设计理念在于提供高质量、大规模的在线 共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全 课程，让学习者无论身在何处、教育背景如何，都 面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门 能够借助网络分享优质教育资源。2012年以 人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教 来，“慕课”以惊人的速度发展，受到世界各国的 育的综合实力和国际竞争力”。 普遍重视。中国已成立 “教育部在线教育研究 我国 目前拥有的共享资源包括 ：国家级精 中心”，诞生了包括 “学堂在线”在 内的一批 中文 品课程，省市级精品课程，国家级共享资源课 MOOC平台，北京大学、清华大学、复旦大学、上 程，视频公开课，新开设的 “慕课”课程等。从 海交通大学等高校加盟 edX或 Coursera等国际 2003年教育部开展精品课程建设工作以来，至 MOOC平台并开设了若干门课程。 2010年底，教育部、财政部共立项建设国家级 MOOC其实就是远程教育的一种新形式，它 精品课程2582f-i。之后，教育部继续推动优质 是通过开放教育资源形式而发展起来的。“慕 教育资源共享，从 国家级精品课程 中遴选资源 课”教学的兴起是全球网络化发展的必然产物， 共享课进行立项建设，并为视频公开课设立 了 也是高等院校完善社会服务职能的重要途径。 “爱课程”网(http：／／www．ieourses．cn)，以便于 我国推动优质资源共享的历史可追溯至 优质教育资源共享。 2003年。2003年4月，《教育部关于启动高等 我国大学 MOOC平台由 “爱课程”网与网 学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工 易公司联合建设，在听取一线教师和社会人士 作的通知》 (教高[2003]1号)的发布可视为 反馈意见的基础上，充分借鉴国外主流MO