思想政治教育环境研究现状.pdfVIP

青年与社会 2015年1月上 第1期总第583期 思想政治教育环境研究现状 吴慧敏 (辽宁大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036) 【摘 要】文章从思想政治教育环境理论的理论依据，思想政治教育环境内涵的界定，思想政治教育环境的类型，思想 政治教育环境的功能，思想政治教育环境的优化，思想政治教育环境研究存在的问题几方面，回顾总结思想政治教育环境研 究的发展状况 。 【关键词 】思想政治教育环境；研究现状 我国自设立思想政治教育学科以来 ，思想政治教育环境 领域 ，并首先对其进行了专题研究，界定了其概念，即 ：“思 研究一直是学术界关注的焦点之一，已经形成了丰富的研究 想政治教育环境，就是指对思想政治教育以及思想政治教育 成果 ，这些成果推动了思想政治教育理论和实践的不断发展。 对象的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外部因素的 然而在新时代背景下，随着国内外环境 日益复杂，思想政治 总和。”这基本确定了思想政治环境研究的基本范畴。其后， 教育环境发生了巨大变化，呈现出更加复杂多变的特征。这 张耀灿在 《思想政治教育学概论》(1995年版)中以 “环体” 就要求我们在掌握思想政治教育环境研究成果的同时，也要 的形式把其纳入思想政治教育过程的 “四要素”之一，从而 适应不断变化的国内外形势及环境状况 ，根据变化了的环境 ， 使思想政治教育环境逐步从一个孤立的概念确立为思想政治 提出思想政治教育环境新理论，以此指导思想政治教育实践 教育过程的基本要素。2002年 ，沈国权在 《思想政治教育 活动，使思想政治教育取得 良好效果。 环境论》中提出 “所谓思想政治教育环境 ，从广义上说 。指 一 、 思想政治教育环境理论的理论依据 的是影响思想政治教育活动开展的各种外在条件和因素的总 在我国古代，许多著名思想家论述了环境与教育的关系。 和，主要包括思想政治教育活动实施所处的社会大环境和教 儒家代表人物孔子就这一关系问题最先提出 “性相近，习相 育对象所处的社会小环境。”虽然不同学者对思想政治教育 远也。”认为人只有好学求教，才能具有 良好的道德品质和 环境概念的看法不完全一致，但大多数学者将思想政治教育 行为，将道德品质的形成同社会环境联系了起来。孟子继承 界定为 ：思想政治教育环境指影响人的思想品德形成和发 和发展了孔子的教育环境论，肯定了环境的作用，提倡 “乡 展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。 田同井 ，出入相友，守望相助 ，疾病相扶持。”即主张建立 三、思想政治教育环境的类型 睦邻友好的环境 ，发扬德行，相互帮助。苟子非常重视主观 从现有的研究来看，学者们对思想政治教育环境类型的 思想与客观环境的关系，他改变了仅从客观环境的单一角度 研究，根据不同的标准可将其分为不同的类型。二分法，从 认识环境与教育的关系，开始注意到人主观认识的作用。苟 一 般意义上说，思想政治教育环境可分为宏观环境和微观环 子说 ：“蓬生麻中，不扶 自直 ；白沙在涅，与之偕黑。”认为 境。宏观环境主要是指社会经济、政治、文化环境 ，微观环 环境是起积极作用还是消极作用是人们 自主选择的结果。著 境是指家庭环境、学校环境、工作环境。这是最为典型的思 名理学家王夫之认为环境能决定人们意志的坚定性 ，意志则 想政治教育环境二分法。三分法，一些学者在二分法的基础 支配人们的行为。主张对环境进行有效控制 ，促使人们形成 上，即在宏观环境和微观环境的基础上，增加了 “中观环境” 坚定意志。 内容。多分法 ，除了二分法和三分法，有些研究者还从更广 在西方国家，许多