第4课 鹤群同步练习 语文版.docVIP

第4课 鹤群 一、字音字形 1．识记生难字 煦煦（xù）　　蜿蜒（wān）　　俯冲（fǔ） 绮丽（qǐ） 湮没（yān） 剽悍（piāo） yì（翌）日 jù（飓）风 凝móu（眸） zhù（伫）立 漩wō（涡） áo（翱）翔 2．读准多音字 （1）晴和：hé　其他读音：huó　组词：和面 其他读音：hè 组词：应和 其他读音：huò 组词：和泥儿 其他读音：huo 组词：暖和 （2）横队：héng　 其他读音：hèng　 组词：蛮横 （3）滑行：xíng 其他读音：háng 组词：行业 （4）转身：zhuǎn 其他读音：zhuàn 组词：转动 二、重要词语 1．煦煦：温暖的样子。 2．络绎不绝：前后相接，连续不断。 3．翌日：次日，第二天。 4．绮丽：鲜艳美丽。 5．剽悍：敏捷而勇猛。 6．凝眸：目不转睛地看。 7．束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。 8．蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。 9．无可言喻：无法用语言来说明。 10．优哉游哉：从容不迫、悠闲自得的样子。 11．无济于事：对于事情没有什么帮助。 三、作家作品 江口涣（1887—1975），日本小说家、评论家。处女作《海上浮舟》带有明显的唯美主义色彩，成名作《一个女人的犯罪》表现出批判的锋芒，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。战后重返文坛，1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，这部作品反映日本现代农村生活，批判侵略战争，笔调朴素明快。 江口涣的评论著作带有回忆和自传性质，主要有《我的文学半生记》《续我的文学半生记》《战斗的作家同盟——我的文学半生记后编》，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。 1．本文内容围绕“鹤群”展开，作者是按怎样的顺序来写的？重点写了什么？ 点拨：课文是按照“谈论鹤群”“观看鹤群”“祝福鹤群”的顺序来写的。重点是第二部分“观看鹤群”，分别写了“鹤群翔空”“鹤鹰大战”“救助伤鹤”三个场面。第一个场面，作者主要从两个方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象，给人一种形象美。第二个场面主要突出了鹤群的集体力量和勇敢精神。第三个场面则写了鹤群友爱互助的精神。后两个场面揭示了鹤群的内在美。在这种美的感染下，作者最后从内心深处对鹤群发出祝福，祝福它们“都能够平安无事结束旅程，顺利地飞到安乐的北国”。 2．核心图解 鹤群 1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）。 A．翌日（yì）　　　　伫立（zhù） 悠然（yōu） 峰峦（luán） B．绮丽（qí） 闪烁（shuò） 漩涡（xuán） 崩溃（kuì） C．宛如（wǎn） 剽悍（piāo） 疾速（jí） 瞬间（shùn） D．旋即（jí） 清澈（chè） 翱翔（áo） 凝眸（móu） 2．对文章内容理解有误的一项是（　　）。 A．文章前半部分勾画了鹤群飞翔的美，后半部分刻画了鹤群斗争中精神的美。 B．本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。 C．文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。 D．本文再现了优胜劣汰、弱肉强食的画面。 3．根据要求品析下面的词句。 （1）“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置？为什么？ （2）“将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”一句，使用了什么修辞方法？有什么作用？ 课内品读 阅读下面的文字，完成第4～7题。 ①一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。 ②鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。 ③苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ④战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从成群飞舞高声啼叫的鹤群中敏捷悠然地穿了过去，脱离战斗，飞向青天，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方。 ⑤苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫。直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。 4．第②段中“苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无”，“淹没”一词用在句中是否恰当？请简要说明理由。 5．请用横线在文中画出鹤群抗击苍鹰的有关语句，并说说这表现了鹤群的哪些特点。 6．选文主要运用了________描写的方法。若用简洁的语言给其拟定一个小标题，可以拟作________。 7．第②段中“鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼”中“光莹耀眼”表达了作者怎么样的感情？ 【类文阅读】阅读下面的文字，完成第8～12题。 情在高处 大约七米的距离。 我紧握着枪托，手心里渗