血型是儿童学习风格差异的根本基础——A血型弱智学生闵锐的观察研究.pdfVIP

教育学术月刊 2008．11 EDU咖 0N RESEARCH M ONTI-ILY 血型是儿童学习风格差异的根本基础 A血型弱智学生闵锐的观察研究 一武 杰 摘 要 ：采用质的研究方法对江西省南 昌市特殊儿童教育学校一弱智儿童的学习行为进行研究，结果显示，血 型是儿童学-7风格的根本基础。A血型弱智学生闵锐有着爱干净、自尊心极强、谨慎的血型原始特点，并由此再生出 作业认真和书写整洁、不服 同学欺负和学习渴望上进 、待人有礼和爱惜用 品等学习风格。 关键词 ：血型；儿童 ；学习风格 ；基础 作者简介 ：武杰，男，江西省教育科学研究所教授 ，硕士生导师，省政府特殊津贴专家，长期从事教育学原理、儿 童智力与学习能力研究(江西南 昌 330046)。 一 、 研究回顾 的现象，只有当被试实际触摸或摆弄图形或搭积木时，其 上个世纪八十年代 ．教育领域许多学者不断倡导 优势效应才会表现出来 ；如果改成样本匹配。则右半球优 “右脑在创造性思维活动中的重要作用”的新观点。u【我国 势效应就消失了 试图确定右脑半球在心理活动中可能 基础教育领域也因此开始 了大规模实践 “开发右脑功能． 具有一些独特性是很困难的 裂脑人每一半球具有不 同 提高创新思维”的活动 人们都热切希望通过对儿童进行 认知风格．这种观点在脑科学界没有流行很久 。但却长久 音乐、美术、左体运动等专 门的 “开发右脑 ”训练 ，迅速提 地流传在大众中 关于左右半球 的看法不久就不再被普 高儿童创造思维能力 ，改善儿童智力水平。其时，我恰逢 遍接受。”12] 承担教育部基础教育司委托课题 “弱智儿童学习潜能的 并且 ．1998年格查尼格在对近十几年脑科学研究成 实验研究”．自然对 “开发右脑功能”特别感兴趣 ，并积极 果进行总结时再次特别指出：“右半球严重缺乏解决困难 尝试对弱智儿童进行右脑专门训练 ．以盼走出一条迅速 问题的能力” “事实上 ．正是左脑在执行着解决复杂问题 提高弱智儿童智力 的新路。然而 ，以后在我长期对弱智儿 的创造性任务”．“具有主要的认知功能并进行着我们平 童和学习困难儿童的研究中．我没有看到任何右脑训练 时的认知活动” 阁 可以改善他们智力和学习能力的事实 这使我恍然大悟 ．是教育专家错将脑神经生理学家 教育理论为何得不到教育实践的印证?我开始怀疑 自己70年代证明已是错误的6o年代观点当作最新理论 “开发右脑提高创造力”的观点 。 在教育领域广为推广。在审视这一误导原委的同时。我不 9O年代末期有机会读到世界著名脑神经科学家格 由自主地萌发出教育学应同生理学 ．特别是认知神经科 查尼格 (M．S．Gazzaniga)的新著 《认知神经科学》后得知 ， 学结合的想法 ．因为．所有教育都一定要经由人的生理条 诺贝尔生理学奖获得者、美国加州理工学院的脑神经生 件才能实现 。从此，我特别关注认知神经科学成果 ，并开 理学家斯佩里(Sperry，R． 和格查尼格 (Gazzaniga，M．S1 始用生理学观点看待儿童教育。新世纪初发表论文 教《育 60年代在对因治疗癫痫疾病而将大脑两个半球切断联 学 中的生理学问题》，倡导 “教育生理学”。闱 系的裂脑人进行神经心理检查时发现．裂脑人对右侧视 此后．我尝试将生理学科研成果直接运用于教育实 野的刺激物能正确说 出名称．而对左侧视野刺激物只能 践，研究显示 ，包括认知神经科学在内的生理学理论不仅 做出反应，却说不出名称 。由此，他们当时得出人的大脑 在教育实践中能够得到印证 ．并对教育实践有着极其重