学习型乡村建设的理性思考与实践探究.pdfVIP

I成人教育 I7威枣埘栅 一 学习型乡村的概念解析 、 的各类学习、教育培训活动 ，难度极大 “学习”一词源 自 《礼记 ·月令》，“季夏之月，鹰乃学习”。 3．“农 ”义不浓 。不少组织者照搬照抄 “学习型城市”的一 学，摹仿 ：习．飞翔 ，原意就是指小鸟依照父母的样子频频飞 些做法，把学习主体定位在所在地机关干部、教育卫生职工、 起 ，反复锻炼以掌握飞翔的技能。由此可见 ．“学习”一词最初 大 中型企业员工上 ．没有针对 “三农 ”实际对广大农 民进行 以 强调的是一种单一的、机械的、为求得生存而不得 已接受来某 农业知识和农业技能为主要内容的教育和培训 ．农村特色彰 些特定知识或技能 的活动 学 习型乡村 中的 “学 习”则是指一 显不够 。 种集体组织与 自发交流相结合 ．具有互动性、整体性和持续性 4．组织无序 。农村中的一些学习型组织、学习型家庭和学 的活动 ，是现代农 民由传统型向知识型和信息型转变的重要 习型个人 ，多数是 自发形成 ，很少或根本没有接受过相关专业 载体．意味着从 “谋生”的一种手段转变为现代农民 “乐生”的 知识的学习培训 ，存在学习 目的不明确 、组织不规范等问题 。 一 种生活方式 。学 习型乡村是指 区县 (市)所属的学习型 的乡 甚至有传播错误观念 、不健康 、不文 明的一些行为和表现 (镇)村 ，包括学习型村组、学习型家庭 、学习型农 民和学习型 5．沽名务虚 。随着社会经济的飞速发展 ．现代农 民的思想 企业等多种学习型组织形式 。在 中国这样一个农业大国．学习 意识越来越活跃 。有些人组织发起 的学 习班 、文娱 队．以及一 型社会必须以学习型乡村为基石 ．学 习型乡村也需要在学 习 些读书读报、书画艺术、民间器乐等家庭文化室．完全是一时 型社会环境下才能建成 。有效地借鉴学习型城市建设的成功 兴起 ，想 出出风头 ，或者图个热闹。时间久 了便失去了耐心．敷 经验 ．有助于学习型乡村建设高起点、高平 台快速发展 衍做做表面文章，最终是虎头蛇尾 ，不了了之。 二、农 民教育学 习需求分析 (二)应对策略 根据农 民教育学习需求 (意愿)问卷式抽样调查统计 ，被 1．准确定位 。建设学习型乡村需要方方面面的共同努力 ． 调查对象 3O岁以下的年青人 中．希望参加文化学历教育的约 地方政府在这个过程 中应作为 “第一推动力量 ”而发挥主导作 江苏省海安县教育局 张德明 林发俊 占27％：希望参加职业技能培训的约 占26％：希望参加创业知 用 ．地方政府有能力、也有义务担负起创建学习型乡村的任务 。 识培训的约 占25％ 被调查对象 3O一45岁 的中青年人 中．希 应当首先认识到建设学习型乡村的必要性 、紧迫性，并制定相 望参加文化学历教育的约占21％：希望参加农业技术培训的 关政策对所在农村地区进行引导 教育部门在学习型乡村建设 约占22％：希望参加职业技能培训的约 占34％ 被调查对象 进程中要充分发挥教育的示范 、引领作用 ，主动协调校内、校外 45岁 以上 中老年人 中．希望参加农业技术培训的约 占48％． 教育力量积极参与到这项伟大的工程之 中 各部 门、各单位要 希望参加文体保健类培训的约 占12％ 综合 以上数据可 以看 各显其能、各尽其责．重点在涉农领域探索各具特色的农 民教 出．现代农村中的年青人较多希望获得更高学历 ．中青年人较 育模式 农村成人教育中心和社区教育中心校要切实担负起提 多希望掌握职业技能．中老年人则较多希望学习农业致富技 高农 民综合素质 的重任 ．具体做好组织和协调工作 ．把学习型 术和参加文体保健类培训 现代农民正在逐步淡化传统小农 乡村建设作为农村成人教育和社区教育在新时期的重点工作 意识 ．向学习型农 民转型 ．农 民素质的不断提高 已经成为社会 和中心工作。只有解决了“谁来倡导、谁来实施、谁来监管、谁来 主义新农村建设的一大亮点 农 民学习需求 的增强一方面为 考评”的问题 ．学习型乡村建设才能真正落到实处．才能真正在 学习型乡村建设提供 了坚实的动力保障．另一方面也要求在 农村定位。 推进学习型乡村建设的过程 中要 因地制宜 ．充分考虑到农 民