学生“自主”之后.pdfVIP

名师工作室 ／wxw9695@126．Com 学生fill白目 主’’之后 本 期 名师 ：刘德 水 青年教师 ：吴欣歆 辛加伟 蒋吉姝 刘德水 ：今 天我们谈谈 “自主学习”这个话题 。 个过程我都设计 了学案 ，学生每一步。都有书面 自主学习，是课标提 出的重要理念。蒋老师和吴 痕迹记录。这样 ，检查起来就方便了。 老师分别上了两次课 ：动《物的疼痛》和 《京味小 刘德水 ：这样一个设计 ，可以归纳为以下几 说》选修专题 ，就引导学生 “自主学习”这一点 ，做 点 ：引导学生 自主学 习，第一 ，要注意认真阅读课 了一些尝试。我想知道 ．从理念到行动 ，你们有什 文 。对一篇作品，思考领悟也好 ，品味鉴赏也好 ， 么感受? 有一个前提 ：对作 品的 “持久关注”。我读金开诚 蒋吉姝 ：过去读过一句话 ：“知难 ，行亦不易”。 先生 《文艺心理学论稿》，他特别强调这一点。这 转变观念不说 了，落实到做法上 ．就 比较困难 。 是领悟鉴赏等高级心理活动的前提条件 。也是后 《动物 的疼痛》，是彼得 ·辛格 《动物解放》中的 面合作交流 的前提条件—— 自己连课文还没好好 一 章 ，是对他提 出的 “动物解放 ”观点作介绍 。因 读 ，怎么有资格参与交流研讨?第二 ，学生 自主学 为是译文 ，学生阅读 比较 困难。开始 ，我是按照过 习．并非不要老师 ．老师要帮助学生设计 “学 习流 去的思路备课 的。一开始 阅读课文 ．就觉得 ：这样 程”，明确先干什么 ，后干什么。这个指导 ，需要老 的课文 ，怎么讲啊?从哪里人手呢?很长一段时 师有过硬 的本领—— 语文学 习是什 么 。有哪些规 间，都有老虎咬刺猬的感觉 ，不知从何下嘴。 律 。要心中有底 穷则思变。我想到了课标中 “课程 目标”那二 辛加伟 ：从根本 上说 ．语文是实践性学科 ，不 十个字 ：积累 ·整合，思考 ·领悟 ，感受 ·鉴赏 ，应 让学生亲 自动手实践 ，就剥夺 了他们使用语文的 用 ·拓展 ，发现 ·创新。当初培训 的时候 ．辅导老师 权利 ，学生学好语文就成 了一句空话。 强调 ：这 十个动词 ，主语都是学生 。所 以，我改变 刘德水 ：这还是概念。学生实践 了，老师靠什 了想法 ：换一个思路 ．让学生在老师引导下 自主 么指导?怎么指导?这对我们老师提出了要求 ：你 阅读 。 得是语文 的行家里手 !因此 ，我一直强调教师要 刘德水 ：我想知道你是怎么做 的? 多读书，多写作。没有这个功底 ．学生 自主学习之 蒋吉姝 ：我先 让学生阅读课 文 ，接下来 ，是只 后 ，用老北京话说 ，你就该 “麻爪 ”了。 给学生规定任务 ，不涉及结论 ：把你认为重要 的、 蒋吉姝 ：您 的话很形象。我遇到的情 况 ，跟您 能引起你 思考的语句 、语段 画下来 。有 问题的也 谈的有关 。学生交流发言的时候 ，我感觉最紧张 。 可 以画或记下来 ，读完之后再思考一下 ．写上 自 心里没底 ：学生说的怎么样?对不对?尤其学生争 己的批注 、心得 ；然后小组交流 、共享 ，每人要从 论起来 的时候 ，教师要迅速作出判 断：这个 问题 其他 同学那里吸收对 自己有益的见解 ：之后小组 是什么性质?焦点在哪里?怎么解决?这节课上 ． 形成共同见解 ，提出共 同问题 ；最后全班交流。整 有些问题 ，小组交流时学生就回答 了．但是有的 一 些 ： 一