小学英语课堂游戏常见的问题及策略.pdfVIP

堕 塾 No ．11—12 TIMEEDUCATIoN November-December2008 小学英语课堂游戏常见的问题及策略 丁玲玲 摘要：在小学英语课堂上，游戏作为新课改的一种教学方法被广大教师所认可，并在教学过程中不断应用。然而，在教学过程 中， 教师们不断发现游戏教学中的一些问题，包括游戏设计的趣味性、目的性、层次性、规则性的缺乏和组织有效性的缺乏等。在今后的教 学生涯中，教师们要不断改进，把英语课上得更好。 关键词 ：英语 课堂 游戏 问题 对策 中图分类号 ：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2008)11 12-0205—01 近年来，外语教学论强调把激发学生的学习兴趣放在重要位 时注意力不能集中。其次是游戏安排的不合理。 置，因此游戏教学就作为一种重要的教学形式被人们推崇。从理 2 对策 论上来看 ，游戏教学的确能够从儿童的生理和心理方面提高学生 2．1游戏的设计要富于创造性 学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学效果 ，但是作为一名处 俗话说 “把戏不可久玩”。游戏不是一成不变的，而是时时刻 在教学一线的小学英语老师，就在教学实践中发现了一些问题， 刻处在变化中的。小学生都喜欢新奇的事物，再好玩的游戏，玩 为此筹划了解决相应问题的策略。 过几次学生也会失去兴趣，所以必须不断的设计新的游戏。 1 常见的问题 2．2 游戏的设计要有 目的性 1．1游戏的设计缺乏趣味性 游戏是学生喜闻乐见的一种活动形式，但在设计时绝不能为 教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生 玩而玩，盲 目地迎合学生做游戏的心理，而忽略了游戏应该是课 在学习中集中注意，更好地感知、记忆 、思维和想象，从而获得较 堂的组成部分 ，是为教学 目的服务的。游戏设计应围绕教学 目的 多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。然而，在 进行，无论是复习旧知，还是操练新知 ，都不能淡化教学任务，破 实际的教学中，往往由于各种原因，教师设计的游戏数量很少且 坏学生知识系统的形成或毫无 目的地进行，为了游戏而游戏。 简单，不能够满足学生的需要。时间一长，学生对游戏毫无兴趣， 2．3游戏的设计要兼顾全体同学 原有的学习热情急剧下降，对以后的英语学习也不再怀有期待。 在游戏教学过程中，可以根据学生的个人素质，性格特点，记 1．2 游戏的设计缺乏 目的性 忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求 ，以 游戏的设计是为了课堂教学而存在的，在课堂教学中经常会 求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与 遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来激发 亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践 学生兴趣 ，课上学生唱唱跳跳 ，说说演演 ，形式花哨，十分热闹。 能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会 自我评 但一堂课后，学生往往懵懵懂懂 ，一知半解，不知道老师这节课到 价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 底要 自己学习和掌握书上的哪些内容。 2．4 组织得法，严谨有序 1．3游戏的设计缺乏层次性 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。首先，在开 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待各个层次的学生。 始游戏之前讲清规则、纪律要求 、评分标准防患未然。在游戏过 在游戏的过程中，很多时候并不是每个同学都可以参与到游戏 程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不要一味批评， 中，常常会有一些同学对游戏漠不关心，当其他同学很高兴地参 而是积极讲清楚，在集体活动中，