中学生人际关系特点及交往能力培养.pdfVIP

速育与心理 中学生人际关系的特点及交往能力的培养 孙宏碧 1摘 要1学生人际关系的好坏对其学习和生活有很大的影响。中学生的人际关系有四个特点: “结伙”、以友 谊为基础、社会化趋势和 “灰色”交往。培养学生的交往能力要处理好四个方面的关系。 关【键词』中学生;人际关系;能力培养 f中图分类号』G44 [文献标识码]A [文章编号]1009一718x(2002)12一0055一02 人际关系是指社会生活中人与人之间的交往关系。随 网络使他们交往频率很高而交往密切。 着社会的发展和进步，交往能力已成为综合素质的重要组 3.态度的相似性。性格、兴趣和爱好等心理特征对学生 成部分。中学生由于心理和生理的不成熟，使人际关系出 人际关系的形成起着十分重要的作用。态度的相似性是学 现了 “结伙”、“灰色交往”较多和过激化等特征。引导学 生交往的一个重要条件。人们之间如果对某种事物有相同 生树立正确的交往观，培养学生社会交往能力，是实施素 或相似的态度，有共同的信念、爱好和兴趣，就容易产生心 质教育的重要内容之一。 理共鸣，形成密切的关系。在中学生的人际交往中，心理因素 起着关键性的导向作用。 一、中学生人际关系的形成 二、中学生人际关系的特点 人际关系的形成一方面受一定社会生产关系的制约， 社会制度、社会意识形态、社会道德规范等社会因素决定 中学生的人际关系也是人的社会性的一种表现，但由于 着人际关系的性质，另一方面也离不开一定的社会群体结 心理上和生理上的不成熟，又使中学生的人际交往具有自身 构及特定环境。影响中学生人际关系的最为重要的因素是 的特点，这是培养学生人际交往能力的立足点和出发点。 特定的交往环境，即学生群体结构。因此，中学生的人际 1.交往中有 “结伙”的特点。在校内、班内尽管有同 关系主要是师生关系、同学关系及家庭关系，但学生更为看 学互相交往的正式组织形式，如班集体、学习小组、共青 重的不是家庭关系、社会关系，而是师生关系和同学关系。 团、少先队、课外活动小组等，但中学生仍常常因兴趣、 影响学生人际关系建立的因素主要有如下几个方面。 爱好和性格特征而在校内外结成以人际关系为基础的非正 1.距离的远近。学生的交往和成人的交往一样，也受 式群体，这种小团体一般是在心理、动机、倾向一致的基 周围环境因素的制约。而环境因素的远近与学生的人际关 础上自发形成的。由于小团体成员态度的相似性往往形成 系的亲疏大致成正比，距离越近，关系一般越亲密，交往 了形式松散而行动又往往协调的群体。这类 “结伙”多数在 频率也越高。反之，交往则越少，关系也就越疏远。中学 学习和活动中能互相帮助，起到正式组织无法替代的作用。 生的人际关系中的学校人际关系的形成主要受同位、同 2.交往中以友谊为基础。需要的互补性是人们互相交 组、同班的学生和本班授课教师的影响，交往也往往局限 往的一个重要原因。人们在工作、学习中因互相帮助而产 于同位、同班同学之间，并形成了较为稳定的人际关系。 生交往建立稳定的人际关系。但中学生交往中的需要和互 但这些人际关系会因距离的变化而逐渐发生变化。重新分 补因素都比较少。由于心理上的不成熟，往往会以友谊作 组、分班后又会因为环境的改变而形成新的人际关系。 为交往的基础，这是在中学生中出现 “哥们”义气的一个 2.交往的频率。人们相互交往的频率越高，越容易建 重要原因。据调查，中学生中同性朋友占90%以上，两性 立密切的人际关系